1.请大家提供些描写片段，景物人物对话都可谢谢
2.家庭风波优秀作文
3.《满山的灯笼火把》说课稿
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5.英雄人物 不屈品格的词
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7.茨威格的作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。这句话对吗
请大家提供些描写片段，景物人物对话都可谢谢
什么叫描写
描写，是用形象性的、渗透着感情的语言，用绘声绘色的手法，把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切地勾画出来，使其直接诉诸读者的感觉器官，以引起某种程度的美感或快感，进而产生感情上的共鸣。
学习描写应注意以下几点：一是贴切，就是要恰如其分地描绘事物，要符合实际；二是要抓住特征，就是要抓住被描写事物区别于其他事物的特有的东西；三是要注意描写为表达中心服务，与中心无关的描写不但没有意义，还会影响中心的表现，是不可取的。成功的描写源于对生活的观察，要学好描写，首先要养成对周围的人和事物认真观察的习惯，做个有心人。有了平时丰富的积累，描写起来就会感到轻松自如了。开始练习时，以想好描写的思路为重点，词语可以朴实一些，逐渐地把重点移到词语上。
任何事情的发生都要有一定的环境，或自然环境，或社会环境。任何人物都有形象。在写文章时，首先对事情发生的环境进行描写，或对文中人物外貌的描述，都是描写式的开头方法。
举例
例1
《乡村的傍晚》是这样开头的：
夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里，像开了一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一颗小石子，溅起的浪圈追逐着夕阳的余辉……
例2
从前波兰有个孩子叫扬科。他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡**的头发直披到闪闪发光的眼睛上。
解答
《乡村的傍晚》这篇文章生动地表现了乡村的傍晚美景，人们恬静而活跃的生活，赞美了大自然和勤劳的劳动人民。文章一开头就对傍晚农村的自然环境进行描写：晚霞、小河、浪圈、余辉、柳条、春风……多么美丽的景色啊！文章一开头紧紧把读者吸引住了。
例2 选自《小音乐家扬科》。文章写的是一个波兰孩子——从小对音乐入迷的扬科悲惨遭遇的故事。他是穷人家的孩子，从小过着贫苦的生活，8岁做了牧童。他对大自然的各种声音都很熟悉，把各种声音都听成音乐。由于摸了地主仆人的小提琴而惨遭毒打，最后悲惨地死去。文章开头采用描写式方法，上来扬科就给读者留下深刻的印象。身体瘦弱，脸黑黑的，淡**头发和闪闪发光的眼睛，使人觉得扬科虽是个穷孩子，但聪明可爱。和文章后来讲的内容形成鲜明对比，使人感到穷人家的孩子即使有才能也得不到发挥，最后悲惨地死去，说明剥削制度的黑暗。
描写式开头能把你带入特定环境中，给人留下深刻印象。
这是一组关于雪的诗句（词），细读起来可以理解作者是通过不同的视野和角度去描写雪的。不仅描写的手法不同，而且抒发的情感也各有不同。在描写上，有的作者对雪的性格进行了深刻的刻画；有的作者对雪的状态进行了细致形象的描写；有的作者通过比较的手法使雪更加形象化，有的作者则将自己的情感直接寄托与雪之中。这些诗句千古流传，我们在日常的积累过程中，一定要全方位，尽可能更加丰富的积累，才能运用自如，不然引用起来必然要出现牵强附会的现象，造成引用不得体。今天来老师把这一组诗句奉献给你，希望你能收录在自己的文件夹中。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。（卢梅坡）
雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳（吕本中）
墙角数枝梅，凌寒独自开；遥知不是雪，为有暗香来（王安石）
（这三句诗句，是巧妙地运用了雪与梅花在颜色、季节以及她们给人以春天来临的希望上，进行了相互村托的描写。我们也可以借鉴作者的手法，把自然界中很多相关的事物，通过自己的合理想象，利用映村的方法，把事物写具体逼真）
才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘；千峰笋石千株玉，万树松罗万朵云。（元稹）
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝（高骈）
（这两句诗的前半部分，描写的是典型的北方雪天的情景，"是典型的'千山鸟飞绝，万径人踪灭'"的足不出户的恶劣天气。但是，诗句的后半部分，作者通过自然景色抒发的情感，却是积极向上的，作者通过'千株玉、万朵云、琼枝'，把北国的冬天变得温情脉脉，不在因雪而凌厉肃杀。作者把自己热爱大自然、热爱生活的激情表达的具体贴切。从中我们可以得出结论，对自然景物的描写，必须与自己丰富的心理世界结合起来，才能真切感人。）
山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）
这两句诗是作者运用雪去表达人与人之间的真挚情感。这是典型的借景生情的表现手法，这种手法是借助对自然景色渲染，让读者在情感上产生共鸣。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参）
雪消门外千山绿，花发江边二月晴（欧阳修）
雪与春天，这是我们对诸多写雪的诗句最熟悉的。这两句诗，表达了作者饱满的热情和乐观的人生观。作者利用诗句，为我们提供了一个万紫千红的春天画卷，提示我们联想春天的美丽，正是文学作品对人思想的启迪。
燕上雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
地白风色寒，雪花大入手（李白）
这是李白直接描写大片雪花的诗句，我们可以直接引用来描写雪。我们要学习诗人通过细致观察、进行形象刻画的创作品质。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞（张元作）
这是作者经过大胆的想象，把雪写成是天上一场激战而飘下的龙鳞，赋予雪以侠客的性格。在环境氛围和心理感觉与之相适应时，可引用这比较独特诗句。
柳絮因风起（谢道蕴）
帘外雪初飘，翠幌香凝火未消。独坐夜寒人欲倦，迢迢，梦断更残倍寂寥。（沈佩）
这是雪与人的静思之情的很好结合，是封建社会才女的寂寥，窗内窗外人与雪的情景交融，反映了一定的社会背景，这是文学作品与一定的社会背景有联系的典型例子。
年代：宋
作者：吴潜
作品：暗香
内容：
雪来比色。对澹然一笑，休喧笙笛。莫怪广平，铁石心肠为伊折。偏是三花两蕊，消万古、才人骚笔。尚记得，醉卧东园，天幕地为席。回首，往事寂。正雨暗雾昏，万种愁积。锦江路悄，媒聘音沈两空忆。终是茅檐竹户，难指望、凌烟金碧。憔悴了、羌管里，怨谁始得。
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年代：元
作者：元无名氏
作品：八声甘州
内容：
一团春雪，抛在玉炉中煎。炎炎进火不住添。要晓得通红无焰烟。须管莫亏折，斤两依然。如此三千。锻炼待不摇不动，方可为禅。全真养命，只在恁么之间。家园自有甘露泉。要浇灌黄芽长瑞莲。
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年代：唐
作者：朱湾
作品：长安喜雪
内容：
千门万户雪花浮，点点无声落瓦沟。全似玉尘消更积，
半成冰片结还流。光含晓色清天苑，轻逐微风绕御楼。
平地已沾盈尺润，年丰须荷富人侯。
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年代：唐
作者：卢纶
作品：出山逢耿湋
内容：
云雪离披山万里，别来曾住最高峰。
暂到人间归不得，长安陌上又相逢。
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年代：唐
作者：焦郁
作品：春雪
内容：
散漫天涯色，乘春四望平。不分残照影，何处断鸿声。
缭绕先经塞，霏微近过城。因风低未敛，带雨重还轻。
干吕知时泰，如膏候岁成。小儒同品物，无以答皇明。
春雪空蒙帘外斜，霏微半入野人家。
长天远树山山白，不辨梅花与柳花。
家庭风波优秀作文
在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你有了解过作文吗？下面是我精心整理的家庭风波优秀作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
家庭风波优秀作文1弟弟是一个“癞皮狗”。
有一天，我正在看着大**的时候，弟弟忽然用妈妈手机上的一个软件，把我的大**换成了少儿频道，我气得皱起眉头，瞪大眼睛，正想发火。弟弟见大事不妙，哭着说：“哥哥对不起，我不应该把你的**换掉的，你不要打我好不好。”说的我一头雾水，妈妈听见了，过来安慰弟弟，她还用凶狠的眼神暗示我：“快把你弟弟的少儿频道换回来。”我只好无可奈何的把弟弟的少儿频道换了回来，就在这个时候，一阵铃声从妈妈的手机里传了出来。我得意的笑着，我心想：肯定是有人又要让妈妈去送货了，到时候，我就好和弟弟抢遥控器。妈妈打着电话出了门，妈妈，前脚刚走，我后脚就和弟弟抢遥控，他要看动画片，我要看**，由于没有共同语言，便吵了起来。“大**。”“少儿频道。”“大**、大**。”“少儿频道、少儿频道。”弟弟说着还动起手来了，一下把我扑倒在沙发上，正当我和弟弟吵得不可开交的时候，一旁的哥哥就趁我不注意时，一把抢走了遥控器，马上换成了电视剧，这时我和弟弟都不开心了，“你不是好哥哥，看拳。”说着弟弟便向哥哥扑去，奈何弟弟太小，被哥哥像拎小鸡一样拎了起来，最后，我提出用“石头剪刀布”来决定遥控器谁掌握，大家都同意了。
就这样，家中一直回响着我们三个人的声音，“石头、剪刀、布……”
家庭风波优秀作文2小时候，我特别淘气，父亲就喜欢抽烟、喝酒。现在我长大了，父亲还一直没有戒掉，我也仍然和从前一样贪玩。于是，一场家庭风波就此展开了。
今天中午，我懒洋洋地坐在沙发上悠闲地看电视。母亲在厨房里满头大汗，貌似是手脚忙不过来了，而父亲却在卧室里叼着烟，眼神专注地在看电视剧。这一向是我们家的习惯。
“小懒、大懒们，吃饭了！”母亲跑过来很我们说：“你们两个，整天就知道吃喝玩乐，游手好闲的。”我们叹了口气，走向餐桌。
在餐桌上，父亲拿起酒杯，刚想畅饮一番，立刻就被母亲拦下来了，母亲的眼睛直直地瞪着父亲，好像在说：“你敢喝！”父亲发挥打不死的精神，接下了母亲的挑战。结果，母亲的嘴角向上一翘，拿起酒，大步迈向卫生间，嘴里还嘟噜着：“你敢喝我就敢倒……”随着一阵“流水声”酒就被倒了。
父亲的脸立刻涨的通红，但他怎么可能斗得过老妈呢。父亲叹了口气，不情愿地拿起馒头，开始吃饭。
下午，母亲睡午觉了。我感觉到：母亲生气也是有原因的，若不是我和父亲这么懒惰，母亲也不会东跑西忙，这么累了。父亲心里也很纠结：酒是戒不了了，老婆又不能不要，唉！
我眉头一皱，计上心来。
我先和父亲打扫卫生。再叫母亲起来看。可谁知父亲刚叫醒母亲，她就恶狠狠地看着我们，不过，等母亲下床，两眼一扫视，就笑着走过来说：“你们知错了吗？”我们使劲点头“你们还会再犯吗？”我们努力摇头。就这样，我们一家终于坐下来，安静而甜蜜的吃了一顿晚饭。
风波就是身边出现的事情状况不停、波澜起伏。拨开乌云见太阳，要相信：雨后总会有彩虹。
家庭风波优秀作文3家庭是温暖的港湾，充满着快乐和幸福，但有时也会发生一些隔阂与误会，使温馨的家产生一些风波。
今天，我表妹来我们家玩了。我们写完作业同时来到电视机前，我先抢过遥控器，开心地打开电视，调成我最喜欢的一部真人特摄片——《泰迦奥特曼》。我用余光看了一眼表妹，她用怒气冲冲的眼神看着我，我不理睬她，把遥控器放在桌子上，表妹就用出了她的绝招——无敌快手，一下把遥控器抢了回来，调成了她最喜欢的动画片《精灵梦叶罗丽》，然后，又把遥控器紧紧地握住，不让我有转台的机会，我瞪了表妹一眼，骂她一句：“你居然不让哥哥看电视，不想活了？”我也使出了我的绝招——超级大力金刚手，一下子和妹妹玩起了“拔河”，因为我的力气大，就一把夺过遥控器，把电视调成了《泰迦奥特曼》。妹妹大哭起来，我则是对他不理不睬，依旧津津有味地看着电视。妹妹生气了，马上把我的妈妈叫过来，妈妈对我说：“你怎么能和妹妹抢电视呢？你这是以大欺小，这样做是不对的。”
听了妈妈的话，我想：妈妈说得对，妹妹难得回来，而且我是哥哥，应该让着妹妹。我把遥控器还给了妹妹，最后我和妹妹一起津津有味地看起了动画片。
这次抢遥控器大战以妹妹的完胜而终止，我家又恢复了以往的平静。
家庭风波优秀作文4我们家一直是和乐融融且温馨美满，闲暇时全家会聚在一起泡茶闲嗑牙，三不五十也出外渡假，我们是大家公认的幸福家庭，可是在幸福的背后，却隐藏着一丝丝的无奈。
我们家偶尔也会发生父母的小争执，但这些小风波都不算什么，去年暑假，我们家发生了一件，有史以来惊天动地的大风波，想要了解这个“独家大新闻”吗？来吧！跟着我一起进入时光隧道，回到当时的案发现场吧！
话说在去年的暑假，妈妈正为我跟妹妹的教育问题伤脑筋，而奶奶不懂现在的教育环境，却老是喜欢干预妈妈的教育方法，例如：妈妈从小培养我跟妹妹的阅读习惯，以致于我现在“爱书成痴”，可是，奶奶却斩钉截铁的认为妈妈整天逼我看书，还有，课业上不懂得地方我请妈妈协助，前三名的佳绩，奶奶也会认为是妈妈赶鸭子上架，我热爱音乐央求妈妈让我学琴但也被奶奶曲解，奶奶不知道妈妈教育我们的辛苦。
奶奶对妈妈一再误解，妈妈碍于伦理，也不好对奶奶多说什么，只能自己伤心落泪，家里好一阵子充满了紧张的气氛，妈妈变成了一颗不定时炸弹，我彷佛闻到了浓浓的火药味弥漫在家里的空气中，5、4、3、2、1。“砰”炸弹终于爆炸了，倒楣的爸爸，一边得安抚妈妈，一边又得跟奶奶沟通，出动了许多人，但是奶奶不肯听“谏言”我们都觉得很无奈。
我觉得妈妈和奶奶都是为我跟妹妹好，妈妈“望女成凤”，而奶奶“疼孙子”，希望我们有个快乐的童年。但我还是希望奶奶不要再让妈妈受委屈，因为如果没有妈妈的用心带领，就没有现在的我，而奶奶的关心疼爱，也让我的童年多彩幸福。愿老天保佑！这样的家庭风波，不要再度上演。
家庭风波优秀作文5想到那次家庭闹的风波就让我哭笑不得。
那是一个风和日丽的星期天，我刚踏进家门就闻到一股浓烈的火药味。家里的那两位“将军”正一本正经地坐在“宝座”上看着我呢！所谓的“将军”其实就是我的母亲大人和父亲大人。
这时，妈妈把我叫过去，说：“刘思彤，你来评评理，这件事谁对谁错？”我完全不知道事情的来龙去脉，只能傻傻地站在那里，爸爸突然叫道：“刘思彤，你倒是说句话啊！”看爸爸生气了，就算不知道事情经过的我也急忙说道：“爸爸对！爸爸对！”妈妈听了这句话，狠狠地瞪了我一眼，生气地说：“好，刘思彤，以后辅导你学习的任务就归你爸爸了！”我转念一想：这可不行，虽然爸爸学习更棒，但也经常早出晚归，可没那么多时间辅导我学习。我马上换了副嘴脸，满脸笑容地对妈妈说：“刚才嘴瓢了，当然是您对了！”妈妈听了很高兴，爸爸却说：“好了，不跟你妈争了，不过你可得改改你这墙头草的毛病。真是的，哪儿有风你往哪儿飘？”爸爸说完，我嘻嘻地笑了。
我好奇地问：“你们因为什么吵架啊？”爸爸妈妈异口同声地回答道：“给你挑钢琴老师的事！”我听后，大声地叫道：“什么！这件事你们至于闹成这样吗？真浪费我的嘴皮子。”
妈妈用慈爱的目光看着我，温柔地说：“彤彤的事都是头等大事呀！”听了这句话，我鼻子一酸，心里却有一股暖流……
那一次的家庭风波，让我记忆深刻，直到现在想到这件事，我也觉得心里暖暖的。
家庭风波优秀作文6“我的家庭真可爱，幸福美满又安康”。这是一首众所皆知、耳熟能详的歌谣，歌词描述了家庭和乐、幸福的情景。虽是如此，但也曾发生过争执，引爆了一场家庭风波。
有一次，我在写作业时偷看故事书，被弟弟发现了，弟弟说要告诉妈妈，我顺口回他你好坏喔！就这样你一言、我一语的唇枪舌战起来，吵得不可开交，终于惊动了妈咪，我们还扬言要分房间，都不想和对方共处一室。妈妈被我们气得火冒三丈，罚我们面壁思过，还要我们鞠躬道歉、握手言和，害得我俩相拥而泣、啼笑皆非。妈妈说：“家里就你们俩个小萝卜头，该有的都不比别人差，还有什么不满足的？再不懂得惜缘惜福、相亲相爱，那就学三只小猪出去自己盖房子好吗？你们还小，同 一房间可以互相照顾，等姐姐上初中后，自然会分房，让你们有自己的房间，何须急于一时呢？”当时我们被训得哑口无言，不知所措。最后，在爸爸的解危下 ，彼此原谅了对方，圆满结束了这场风波。
事后，我觉得很后悔，是我自己不对在先，没有好榜样，也不该和弟弟恶言相向。弟弟也觉得自己太过于得理不饶人，而忘了互相尊重。其实我们大部分的时间是相亲相爱的，经过了这一次的教训，我们都不希望再有口角，都不想再争执了，因为吵架后还是要天天在一起呀！何必伤感情呢？
家庭风波优秀作文7“叮铃”家里的钟直直的指向7点，我的爸爸、妈妈对视了一眼，立即从饭桌上起身，冲向沙发……
没错，这就是我们家每周六晚上的抢电视时间。
往往位列第一的就是爸爸。瞧！他快速的拿起遥控器，紧紧握在手中，播放他喜欢看的足球节目，“哼！”不甘落后的我气鼓鼓的嘟起了嘴，于是，我便趁爸爸不注意时，一把夺过那“宝贵”的遥控器，播放出了我爱看的综艺节目，然而姗姗来迟的妈妈也心生一计，她看我看地正在兴头上，“唰”地一下抢走了遥控器，还朝我做了一个鬼脸，“你……”我气得吹胡子瞪眼，恨不得变出一个遥控器来。妈妈正在看时，我和爸爸发生了激烈的争吵：
“我是你爸爸让我看！”
“凭什么？”我不服气，眼睛却在偷瞄着妈妈手中的遥控器，终于，妈妈松开了遥控器的那双手，机会要珍惜！我瞪大了眼睛，手忙脚乱地去抢，可就在这时，一双在了我的前面拿走了遥控器，我转过头，爸爸正在那儿看的高兴哩！
后来，到了“决战”的时候了，我抓住遥控器的一头不松手，“我可是你的女儿！”妈妈则抓着另一头。“哼！不给！”爸爸呢，大吼一声“给我！”
这时，不知是谁按到了关机键，电视唰地一下黑屏了，我愣了，爸爸蒙了，妈妈傻了……
“咳，结束吧！”我打破了沉默……
这么看，我们家的风波好大啊！
家庭风波优秀作文8家是一个充满温馨的地方，是一个充满爱的地方，也是一个充满争吵的地方。这不，就因为买车还掀起一阵不小的风波，当然风波之后依旧会是风平浪静。
记得两年前的一个星期天，客厅里的爸爸、妈妈还有我，“掀起”的一场购车风波。
妈妈说“买房车，我们全家出去旅行时衣、食、住、行都比较方便。”
“还是买辆小轿车，上下班和接送儿子都比较方便。”爸爸反驳道。
“不准买车，我们要低碳生活!我不同意买车是因为上学的路上，常常看到一辆辆大货车拖着一缕缕浓重的黑烟从我们身边缓缓驶过，巨大的噪声震耳欲聋。路上的行人一个个只能捂着鼻子，冒着尘土，惶恐地匆匆逃离。”我急忙说。
“这只能说明你们不适应交通发展的新形势，或者说是少数人的大惊小怪而已。”爸爸在一旁不甘示弱。
“老爸，你有点落后了。我们不反对发展交通，但我们不能忽略尾气污染。现在杭州空气质量这么差，雾霾这么严重，交通又这么拥堵。前几天学校门口两位家长就因为车子碰擦了一下，差点打了起来，瞬间马路被堵得水泄不通，还好在其他家长的劝阻下，才慢慢离去。
坐在一旁的爸爸接过了话茬：“你们别吵了，到底是同意买，还是不同意买？给个话吧。”
“老公别急，我知道你上班路途远，每天风吹日晒，还常会遇到雨雪天气，接送孩子上学又这么辛苦，我同意你买车，但我们要认识到汽车对人和环境的危害。希望你买车后，依然能坚持晴好天气骑电瓶车，雨雪恶劣天气开汽车，最大限度地减少汽车对环境的污染，节能减排从我做起。”
“我也赞成妈妈的意见。但我还要提醒爸爸注意安全！”
最后，我家的买车风波，在三人的紧紧相拥中画上了句号！
家庭风波优秀作文9上午10点，我从补习班回来，听见爸爸妈妈关着卧室的门在说话，好像还是关于我的，可是气氛却是阴沉沉的，似乎酝酿着一场倾盆大雨。
我悄悄地把耳朵贴在门上，静静地听着......
“都是你，要不是你，邻居才不会来告状呢!每天姝谕要什么有什么，上次做错了事你也没有教育她，要不然，邻居能来告状吗?”这是妈妈的声音。平时妈妈都是温顺的，从来没跟爸爸发过火，看来这次天要塌下来了。
爸爸不甘示弱：“难道你就没有错吗?姝谕每天都像一块宝似的，被你宠得饭不懂得做，地也不懂拖，都是被你宠的。”
我的脸“刷”地一下烧了起来。
“哦，你是在与我翻旧账!你还不一样，每天宠着她，宠得她现在天不怕地不怕。我宠她，是在她乖的时候，哪像你，什么事都依着她，把她都宠坏了。”妈妈很生气。
“我就是宠，宠孩子又没犯法。只许你宠不许我宠啊?”爸爸气急败坏。
“我宠孩子，是为了给孩子多一点时间学习，这不是为她好吗?”
我实在听不下去了，他们从来都不吵架的，竟为了我大吵一番。我用力拉开门，把他们拉开，对他们说：“爸爸妈妈，你们以后不要再这么宠我了，好吗?我已经长大了，自己的事自己做，以后，力所能及的'家务活我全包了。将来上大学以后我还要独立生活，你们不能伴我一辈子呀。”爸爸妈妈听了，一把抱住了我。这场家庭风波终于结束了。
点评：文章先用环境描写衬托气氛，“阴沉沉的，似乎酝酿着一场倾盆大雨”，从而引出“我”偷听爸爸妈妈争吵的举动。一切都是因为宠“我”引起的，看来“我”一定是犯了什么错，但小作者把这个错一笔带过，重点放在了爸爸妈妈的对话上，用人物语言贯串全文，把一场发生在家庭中的简单事件渲染得充满了吸引力。
家庭风波优秀作文10“啦，啦，啦……”我连蹦带跳地向家里走去，便推门喊道：“妈，我回来啦……”咦！怎么没人吭声呢？爸爸坐在椅子上吸闷烟，妈妈愁眉苦脸地倚在沙发上，姐姐眼里含着眼泪，莫非家里发生了什么事？
我凑到姐姐身边，正想问，她用手推我一下，“看你还乐，家里10000元的存折丢了！”我心里一怔，也呆住了。
爸爸忽然站起来，把床上的褥子、床单都掀起来，连床板也揭开了。于是大家七手八脚地又找了起来。不一会儿，家里被翻得乱七八糟。“褥子底下……”我忽然惊呆了，昨天，隔壁的小弟弟找我玩，我就从褥子底下拿出一张纸，给他叠飞机玩，不会是……呀！要是飞机飞到外面，准当废纸倒在垃圾箱里了，那可怎么办呢？我又着急，又害怕，
这时，我一抬头，猛然见大立柜上面露出一个小纸角，要是昨天那个纸飞机就好了！我找了一根长竹竿，把那个小纸角挑了下来。妈妈、爸爸、姐姐一下子包围了我。我用颤抖的小手把纸飞机打开。呀！就是那张存折。我高兴得跳起来喊道：“有了！有了！……” 这时，姐姐也高兴得手舞足蹈。 妈妈的愁眉舒展了，不由地笑着说：“找到就好。”只有爸爸一言不发，又坐到那张椅子上。过了一会儿，爸爸才开口：“小涛，你过来”，爸爸严肃地说，“家里发生的这件事，你要牢牢记住：粗心大意，往往会把事情搞糟。”爸爸那只大手在我肩上放了很久，才拿开……
家庭风波优秀作文11我的弟弟特别“拧”，要是哭闹起来，就很难哄好。今天吃午饭的时候，弟弟的“拧”劲又上来了。饭桌上摆好了豆角炒肉片和米饭，可弟弟什么都不吃。爸爸半开玩笑地说：“不吃饭就不能长高个儿，等小朋友们都长高了，就你一个人在地上爬里快好好吃饭吧。”弟弟看爸爸是笑着说的，就撤起娇来，把饭碗往旁边一推：“不，我就不！”这一推，碗里的饭一下子洒在饭桌上了。妈妈生气地对弟弟说：“你不爱吃，就别吃了！”我也非常生气，便打了弟弟一下。
弟弟正想找茬儿哭闹，就趁机大声地哭起来。他干嚎着，脸上挂着两滴泪，眼睛瞅着爸爸。爸爸为了哄弟弟，装出生气的样子，高高地举起巴掌来，“打”在我的后背上，“啪”地一声，其实是爸爸的脚跺了一下地。我用手捂住双眼，装出很委屈的徉子，哭泣着。
妈妈对弟弟说：“你看，因为你，哥哥都挨打了。”我从手指缝看弟弟，见他的脸色由娇横变作惭愧，哭声也小多了。他的大眼睛，瞅了瞅爸爸，爸爸还在“生气”，又瞥了瞥我，我还在“哭”。这下，可把弟弟弄糊涂了，他可能在想：这事本来是我的错，为什么打哥哥呢？他擦了擦脸上的泪，不哭了，悄悄地吃了饭。
一场小风波过去了。可是我想：爸爸对弟弟也太娇惯了，这样下去可不好啊！
家庭风波优秀作文12“啪！”、“哇！哇！哇！……。”
我火冒三丈，狠狠的甩了弟弟一个结结实实的耳光，弟弟泪流满面、号啕大哭，我们兄弟俩因为一件芝麻小事而大打出手了。
令我印象深刻的，记得有一次弟弟把我心爱的玩具“分尸”了，变成一堆“破铜烂铁”，叫我好心疼！好生气！我不管三七二十一，马上狠狠的毒打他一顿。那个爱哭鬼，真不禁打，才碰他一根寒毛，眼泪就像水龙头一样，唏哩哗啦的流下来。奶奶跑过来问︰“不要哭，不要哭，没事干嘛哭？”，弟弟竟恶人先告状，还添油加醋，颠倒是非。然后，奶奶就对我说︰“你已经长大了，怎样这么不懂事，还欺负弟弟？弟弟年纪小，不懂事，你要多多礼让弟弟。”，这句话让我很不服气，天理何在？错的又不是我？不过，既然奶奶出面了，不看僧面也看佛面，我就忍气吞声，一直忍着、忍着。
事后仔细想想，其实奶奶说的也有道理。古语云：“兄友弟恭”我对弟弟这么凶，弟弟又怎么会尊敬我这个哥哥呢？我自己的脾气也太火爆了，动不动就勃然大怒，一件玩具比得上手足的缘份和亲情吗？
古人说：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”，只要忍一忍，事情就会慢慢的过去。现在，每当我和我家的那只“顽皮豹”弟弟吵架时，我就会想起这句话；所以，这句话让我懂得控制自己的脾气，我和弟弟的感情也越来越好，也让伤人的生气从我们的身上烟消云散了。
家庭风波优秀作文13“这是我的。”“这不是你的，是我的。”咦？这是什么声音，哦！原来，是表妹和表弟在争玩具呀！
一个星晴天的下午，我刚来到表弟家，就听到了争吵声。我连忙跑过去一看，见表妹拿着一个积木，表弟又在抢那个积木。表弟见我来了，用乞求的眼神望着我。我看了看表弟的眼睛，明白了他的意思。于是，我温柔地对表妹说：“表妹，你把这个积木给表弟，毕竟，你比表弟大呀，不要以小欺大，啊？”表妹听了，不听劝，立马反驳我说：“那表弟可以拿别的呀，为什么要拿我这个呢？”表弟听了，心里很不高兴，就对我说：“姐姐，明明是我先拿到的，可是又被她抢去了。”表妹听了，气得不得了，姐弟俩又交上了火。那个“战场”，简直是风云乍起，越烧越旺。听到这么吵的声音，我生气了，大声说：“别吵了，再吵……我就……把玩具……扔了。”表弟、表妹听了，停下了争执。我趁势追击，又问妹妹给不给，可妹妹就像王八吃称砣——铁了心，硬是不给。我走到一边，冥思苦想。哈！我有办法了，我偷偷走到玩具箱旁，找了一个同样的积木，递给了表妹，叫表妹把原来的那个给表弟，表妹见这个积木比原来的漂亮，就把旧的给了表弟，表弟得到这个积木时，不知有多高兴。就这样，家庭抢玩具战在我悄无声息的调解下就快快乐乐地结束了。
争吵声、笑声谱成了我家独特的乐章，这乐章时而低沉，时而高亢，时而悲伤，时而欢快，时而有趣……
《满山的灯笼火把》说课稿
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我为大家整理的《满山的灯笼火把》说课稿，欢迎大家分享。
《满山的灯笼火把》说课稿1一、说教材：
1、《满山的灯笼火把》这篇课文选自S版语文教材四年级上册第三单元，是一篇精读课文，讲的是作者童年中的一个成长故事，故事记叙了作者住在农村的外婆家时，一天在风雨中坠入田边的土井后，经过挣扎和等待后，最后被乡村们救起的感人故事。文章褒扬了作者遇事善于动脑思考及勇敢的品质，说明了在个人成长的过程中离不开别人无私的帮助。课文贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。是一篇优秀的记事文章。
2、依据知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度，我将本课的教学目标定为：
（1）理清文章的两条线索，找动词———经历线；体会心情变化———情感线，指导学生抓住一个“情”字，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
（2）理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。
3、根据课文的内容，我将本课教学重点定为：
（1）品味课文语言，引领学生得到成长的启示。
（2）感情朗读课文，体会作者的思想感情，培养学生的语感。
二、新课标指出，教师是课堂的主导，为了体现教师的主导地位，我将选用以下教法：采用创设情景法，以读促悟法。
三、针对四年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下一些学习方法：采用“读、找、想、议、悟、说”的方法，理解课文内容。
四、说教学过程
（一）直接导入，引出新知。通过检查学生的预习情况使学生以较快的速度投入到本课学习中去，这样的导入虽然简单，但是十分有效。学生通过预习能解决的问题，课堂上就不再安排学习的时间。体现了追求高效课堂的理念。
（二）创设情境，抓住主线。新的语文学习理念要求我们，课文不应该逐句逐段地讲，应该抓住主要的线索，贯穿全篇课文来理解。所以我首先伴着风雨交加的场景引读，把学生带进小男孩坠入井口的画面中，然后直奔重点，让学生默读课文2—5自然段，找有关小男孩坠入井口后有关表现的动词———经历线。这样既创设了情境，又抓住了文章的线索。
（三）以读促悟，体会心情
文中共描写了两个重要的场景即分成两部分：一是描写小作者落入井后的表现；二是描写乡亲们持着火把找小作者的景象。
1、文中的第一部分内容，我是这样设计的：首先我通过让学生交流的方式，指名站起来分段读，接着老师范读，然后学生自由练读，最后汇报读书情况。在这个环节中，让学生抓住一条情感线来体会小男孩的心理变化（恐惧———冷静———坚持———坚信）。此外我还联系实际让学生明白遇到危险时要冷静，要多动脑筋想一想。为了给下文做铺垫，我还适时提出两个问题：当小男孩坠入田边的土井，自救不成功时，他凭什么相信亲人一定会来救他？当小男孩在满怀信心，苦苦等待亲人来援救时，家里又是一番怎样的情景呢？这样设计学生的朗读水平不仅会有一定层次的提高，而且在感悟的基础上会将课文读得很到位。能够检验学生对于课文的理解，同时也是对孩子们情感态度、价值观以及想象能力的培养。接着我要进行过渡：孩子的险恶处境牵动着外婆的心，牵动着亲人的心，牵动着全村人的心。突然孩子听到了——看到了——这样就自然而然地引出课文的第二部分。
2、课文中第二个重要场景就是人们来救援的情景。首先我指名读后，让学生说小男孩听到了什么？看到了什么？然后配着《父老乡亲》的音乐，让学生举着火把呼喊着模拟救援场景。这样设计，学生的情绪空前高涨，对“急切渴望听到”，“焦急”、“亲切而悠长”的呼唤，亲人之间的担心，关怀和疼爱感受得淋漓尽致，对“泪如泉涌”，“眼泪是热的”的理解也就不言而喻了；对“一线”、“一片”、“一大片”、“满山遍野”的灯笼火把由远到近，由少到多的壮观场面有了身临其境的感觉。课文的重难点也得到了解决。
3、最后，在学生激情高昂的时候，我又给学生精心设计了小练笔：同学们，假如你是获救的小男孩，你会对乡亲们说些什么？请你拿起笔给父老乡亲写一封感谢信，最好用上黑板上的词语。（配乐《爱在人间》）这样设计既让学生回顾了课文，又升华了他们的感情，同时他们从文中得到的启示也蕴含其中，还培养了学生的习作习惯，学生的语言表达能力也得到了提高。然后我顺势总结，课下让学生读一读歌颂人间真情的好文章，养成读书看报的习惯。
五、说板书设计
好的板书可以说是一份微型教案，能够全面而简洁的反映课文的主要内容，我的这篇课文的板书就遵循：简、准的原则，清晰直观得把贯穿全文的两条线显示了出来，便于学生的理解和记忆。
《满山的灯笼火把》说课稿2一、教材简析：
《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。
二、说教学目标
根据课标的要求，教材的特点及四年级学生的实际制定如下教学目标：
1、独立自主地学习本课的生字新词，学会多音字“卡”，完成课后练习3
2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质；
3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。
重难点：目标中第2、第3
根据教学目标和重难点，本课安排2课时进行教学。
三、说教法
针对课文作者的情感表现（哭喊着——不哭也不喊——泪如泉涌）非常鲜明这一特点，在教学中，教师以作者情感为主线，以读贯穿教学始终，注重学生的个性感知、联想、体验等心理活动。采用“以读促悟法”为主，“直观教学法、想像描述法”为辅的教学手段。
四、说学法：
学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。
五、说教学程序：
第一课时
一、指读导语，了解大意
（叶老说过：教是为了不教。编者有意设计导语，是给予学生学法的指导，教师应引导学生找出方法，为学文设置铺垫）
二、谈话导入，质疑课题
（爱因斯坦说：提出问题比解决问题更好。从课题处入手，大胆质疑，能激发学生的好奇心和求知欲）
三、初读课文，自主识字
1、轻声读文，画生字词
2、同桌合作，互读互纠
3、小组交流识字方法
4、教师检测自学情况
（课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。）
四、再读课文，整体感知
1、自由读文，说说你读懂了什么？读不懂的地方上作记号。
2、大堂交流：课文讲了一件什么事？
3、质疑问难：让学生说出不懂的地方，注意课堂中的生成。
4、梳理问题，提出学习目标
（学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。）
五、布置作业：
熟读课文，独立思考问题。
第二课时
一、图文结合，直奔重点。
1、观察课文插图1，说出所见所思。
2、带着问题，再次读文。
3、组织学生进行小组合作、讨论、交流：
A、为什么乱挣的结果只会更坏？（想象乱挣的结果，理解“坚持”的意义。）
B、从作者的身上，你受到什么启发？
（首先采用形象直观的教学法，学生与图亲密接触，培养学生观察、思维、表达的能力，体会作者的勇敢坚强、善于动脑思考的良好品质，突出重点。其次，利用文本空白处，激发学生想象，加深对课文内容的理解，对培养学生想象能力和创新精神起到潜移默化的作用。）
二、读中感悟，读中体验
1、默读课文，想一想：哪些情景最让你感动？
2、指名读被感动的句子，说说理由。
3、图文结合，理解词语意思，能够迁移运用。
（渴望、满山遍野、泪如泉涌、是热的）
4、指导朗读最后一段，认识设问句。
（《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）
三、回顾全文，体味感悟
1、开火车有感情朗读课文。
2、寻找最能表现作者情感的词。
3、尝试复述故事
（课标指出：积累语言材料的最佳途径是复述。阅读教学目标强调：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中的生动形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。）
《满山的灯笼火把》说课稿3一、说教材
《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。课文记叙了作者小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动援救的动人情景。教育学生在危难面前要勇敢、坚强、聪明以及关心他人、爱护他人。
二、说学情
本单元以“成长”为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣。四年级的学生比较活跃，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到一定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。另外，理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话时，也存在一定的难度。
三、说教学目标
依据新课程的教育理念，特制定以下教学目标：
（一）知识与能力目标：
1、学会本课9个生字和新词。
2、理解课文中重点词句的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
（二）过程与方法目标：
引导学生通过“读、找、划、议、悟、说”的方法学习课文，让学生深刻理解全村人对我的爱。
（三）情感态度与价值观目标：
体会“我”在危难之中的坚强、勇敢、聪明，教育学生关心他人，爱护他人。
（四）教学重点：
指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
（五）教学难点：
让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。
四、说教法
根据本篇课文特点和本班学生特点，在教学中我采取这样的方法：
（一）以读代讲，悟真情。“读书百遍，其义自现”，充分发挥学生学习的主体作用，让学生尽情地去朗读、感悟，体会文章的思想感情。
（二）品词析句，重理解。教学中，通过重点词句的理解，把握文章的主要内容，从中得到启示。
（三）图文结合，助体会。充分利用文中的插图，让学生感知画面，体会当时恶劣的天气以及满山遍野都是灯笼火把的壮观景象。
五、说学法
本课，针对四年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下一些学习方法：
（一）采用“读、找、想、议、悟、说”的方法，理解课文内容。
（二）采用小组合作学习的方法，提高学生的自学能力和合作学习的能力。
六、说教学程序
本课我打算用三课时完成教学任务，这里我只说第二课时的教学程序。
（一）创设情境，激发兴趣：（大约4分钟）
1、多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么？如果你是图中的小朋友，你会怎么做？
（设计意图：插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。让学生观察插图，主要是激发学生学习课文的兴趣，为理解整篇课文内容做好了铺垫。）
2、根据学生发言，教师揭示课题，板书课题。
（二）初读课文，整体感知：（大约7分钟）
1、用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了一件什么事？
（设计意图：主张阅读的自主性，让学生带着问题阅读，做到读思结合，可以增强读的效果。）
2、再读一读课文，把你认为感动的地方多读几遍。
（设计意图：阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解，这样既训练了学生的概括能力，也培养了学生对语言的感悟能力。）
（三）图文结合，读中感悟：（大约20分钟）
1、再次多媒体出示图一，让学生边看图，边勾画文中描写天气的词语，根据学生发言，教师相机板书：下大雨抄近路
（设计意图：进入情境是理解下文的必要前提。图文结合，能够引导学生了解当时的恶劣天气，使学生能身临其境。）
2、学生了解了当时的天气以后，引导学生思考：“我”是怎么坠入那口土井的？当时的情景怎样？学生答问，教师相机指导：由于脚滑，“我”不慎坠入土井中，当时非常的害怕着急、无助。并板书：脚下滑坠井中
3、接着，我追问：在这样的情况下，“我”是怎么做的呢？请学生默读课文第3－5自然段。在这里，我设计了三个小环节：
（1）学生分小组讨论、交流：
①我为什么不再挣扎了，不再哭喊了？
②用自己的话夸夸文中的'“我”。
（设计意图：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本环节我放手让学生以小组学习为主，在讨论交流的过程中，我让每个学生都要参与到讨论中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读能力和与人合作的能力。）
（2）再用课件出示表现“我”在危难之中勇敢坚强、沉着冷静、遇事动脑筋想办法的句子：“不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏，我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人一定会来救我。”“虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。”学生齐读句子，结合上下文理解“坚持”的意思，然后请学生用“坚持”说话。
（3）再次指导学生有感情地朗读句子，并说说自己从中得到的启示。教师相机板书：明白保存体力
（设计意图：通过反复的朗读、感悟，教师引导学生体会“我”在危难之时所表现出来的勇敢坚强、沉着冷静、遇事动脑筋想办法，能自我保护的意志品质，这是一般年龄较小的孩子不容易做到的。）
4、提问过渡，引入下一部分的学习：是啊，这样的情景既惊险又令人感动！文中的“我”在努力地坚持着，等待亲人来救他，那结果怎样呢？请学生用自己喜欢的方式朗读课文的第6－8自然段。
（1）教师课件出示图二，让学生仔细的观察图画，并结合课文找出描写乡亲们打着灯笼火把来找“我”的句子。
（设计意图：课件的展示，为学生提供了直观的画面，让学生从视觉上感受到满山遍野都是灯笼火把的壮观景象，加深感悟乡亲们对“我”的爱。）
（2）教师再用课件出示句子：“突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的声音，那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。”
①指导学生朗读句子，结合上下文理解“渴望”“满山遍野”“泪如泉涌”的意思，请学生用“渴望”和“满山遍野”说话。
②让学生说说从句子中体会到了什么？
③再让学生带着感动的语气读句子，加深感受。
（3）用课件出示句子“只有眼泪在不停地流着，是热的”。教师引导学生理解句子的意思，让学生体会到这泪是感动的泪，更是感激的泪。教师相机板书：得救泪如泉涌爱（并将板书串成心形）
（设计意图：通过品读句子，教师要让学生明白亲情、友情是伟大的，只要人人都献出一份爱心，那世界将充满温情，充满阳光。）
（四）总结全文，拓展练习（大约9分钟）
本环节，我主要分成两步来进行教学：
1、让学生说说自己的收获和体会。
（设计意图：通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强，要动脑筋想办法，能自我保护，教育学生关心他人，爱护他人，热心地帮助他人。）
2、让学生说说自己在成长过程中得到亲人、朋友关心和帮助的事情。
（设计意图：将课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心。）
最后，师生在歌曲《爱的奉献》中结束本课。
七、说教学评价
本节课，我紧紧地围绕本课的教学目标和教学重难点，展开教学，充分地发挥了学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，同时把课堂内外紧密地结合起来，让学生受到了一次深刻的情感教育。此外，本节课通过教学，还让学生在学习的过程中逐步懂得了在危难面前自己应该怎么做，增强了自我保护意识。
《满山的灯笼火把》说课稿4一、说教材
1、说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。
二、说教学目标及重难点
（一）教学目标
根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础（学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解），以新课程倡导的理念为指导，
我把课时教学目标确定为：
1、知识目标：①、正确、流利、有感情地朗读课文。
②、能抓住重点词句理解课文，体味真情。
（《小学语文新课程标准》把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。）
2、能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。
（《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。”）
3、情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。
（《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”）
（二）教学重难点
重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。
（重点成因：新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。）
难点是：引导学生从课文中得到成长启示。
（难点成因：小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。）
三、说教法与学法
（一）说教法：
在教学中我采取这样的方法：
1、朗读感悟法。
（阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟，体会。）
2、多媒体辅助教学法。
（针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。）
（二）说学法：
1、自主学习法
2、合作学习法
（《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学过程中我放手让学生以小组学习为主，让每个学生都要参与到讨论交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力和合作学习能力。）
四、说教学过程
一、创设情境（激发兴趣）
多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么？如果你是图中的小朋友，你会怎么做？
（借助插图，让学生快速进入课文情境，并培养学生的观察能力。）
二、自读感知（整体把握）
1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，想想：课文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎样做的？结果又怎样呢？
（主张阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，交给学生概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。）
2、学生展示自学成果。
（检查学生的自学效果，一方面可以了解学生的学习基础，另一方面又可以及时调整教学策略。）
三、品读感悟（突出重点）
①自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？
②合作探究：学生分小组讨论、交流。
③风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与大家分享感动的理由。
④集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。
反复指导学生入情入境朗读句子。
（《小学语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）
在这一环节中，学生找到哪一句，我就引导学生有感情的读哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启发。
在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。
四、联想体验（突破难点）
在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。
①、找到乡亲们救“我”的动作，并设身处地演一演，体会乡亲们对我的关爱；
②、想象1：乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢？
学生根据自己平时的生活体验，可能会说：“孩子，你受苦了。”“孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”……把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到“我”被救了，被乡亲们深深的感动了，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪……
想象2：看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，“我”会对乡亲们说什么呢？
此时，老师就可以根据孩子的回答点拨：我们也要做个有爱心、善良的人。
五、升华拓展（总结全文）
新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。
①、说一说——让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。
作者，你感动了我，让我学会了。
乡亲们，你感动了我，让我学会了。
（通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强，要动脑筋想办法，能自我保护；教育学生关心他人，热心地帮助他人。再次强调重难点。）
②、想一想——温馨提示：小学生怎样进行自我保护？
（让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应该怎么做，增强自我保护意识。）
③、写一写——布置作业：让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关心帮助的小片段。
（将课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心，还培养了学生的写作习惯。）
描写风和雨的四字成语？
① 带风和雨字的四字成语
和风细雨、
风雨无阻、
风雨同舟、
狂风暴雨、内
风风雨雨、
春风化雨、
呼风唤雨、
风雨如晦、
风调雨顺容、
血雨腥风、
风雨飘摇、
风吹雨打、
暴风骤雨、
满城风雨、
斜风细雨、
风雨交加、
粜风卖雨、
八方风雨、
雨卧风餐、
雨巾风帽、
飘风急雨、
别风淮雨、
雨横风狂、
风雨不透、
阑风伏雨、
雨霾风障、
不蔽风雨、
招风惹雨、
风霜雨雪、
风雨摇摆、
风霜雪雨、
......
② 描写风雨的四字词语有哪些(提示:含有风和雨)
大雨倾盆 狂风暴雨 暴风疾雨 暴风骤雨 北风之恋 春风和气 春风化雨
春风满版面 春风夏雨 春风野火 春风一度权 和风细雨 急风暴雨 疾风暴雨
急风骤雨 疾风劲草 疾风甚雨 疾风迅雷 和风丽日 风调雨顺 风雨无阻 凄风苦雨 风雨无阻 五风十雨 风调雨顺
③ 求文档: 写风和雨的四字成语
风平浪静，春风拂面，春风温煦，春风送暖，春风徐来，春风荡荡，雨露滋润，牛毛细雨，细雨如烟，秋雨绵绵，秋风细雨，雨声滴答，雨声淅沥，春雨纷纷，梅雨纷纷，细雨蒙蒙。
挨风缉缝、捱风缉缝、八方风雨、八面驶风、八面威风
霸王风月、败化伤风、败俗伤风、饱经风霜、饱经风雨
暴风疾雨、暴风骤雨、北风之恋、笔底春风、毕雨箕风
弊绝风清、抃风舞润、抃风儛润、变风改俗、变风易俗
别风淮雨、别有风趣、别有风味、拨草瞻风、捕风捉影
捕影系风、不正之风、采风问俗、骖风驷霞、餐风露宿
餐风沐雨、餐风啮雪、餐风茹雪、餐风宿草、餐风宿露
餐风宿水、餐风宿雨、餐风咽露、餐风饮露、惨雨酸风
草靡风行、草偃风从、草偃风行、长风破浪、长他人志气，灭自己威风
嘲风弄月、嘲风咏月、扯顺风旗、趁风使柁、成风尽垩
成风之斫、乘风破浪、乘风兴浪、乘风转舵、驰风骋雨
叱嗟风云、叱咤风云、冲风冒雨、冲风破浪、传风搧火
传风扇火、春风得意、春风风人、春风和气、春风化雨
春风满面、春风夏雨、春风野火、春风一度、春风沂水
春风雨露、踔厉风发、此风不可长、从风而服、从风而靡
粗风暴雨、大风大浪、大家风范、大杀风景、大煞风景
大煞风趣、代马依风、当耳边风、当耳旁风、当风秉烛
道骨仙风、砥砺风节、电掣风驰、电照风行、雕风镂月
调风变俗、调风弄月、跌宕风流、跌荡风流、东风吹马耳
东风过耳、东风浩荡、东风化雨、东风马耳、东风人面
东风入律、东风射马耳、东风压倒西风、断线风筝、对床风雨
敦风厉俗、耳边风、耳后生风、耳旁风、反风灭火
放诞风流、放屁添风、飞蓬乘风、飞蓬随风、斐然乡风
斐然向风、肺石风清、分风劈流、愤风惊浪、风兵草甲
风不鸣条、风餐露宿、风车雨马、风车云马、风掣雷行
风尘肮脏、风尘碌碌、风尘仆仆、风尘之变、风尘之会
风驰草靡、风驰电掣、风驰电骋、风驰电赴、风驰电击
风驰电卷、风驰电逝、风驰霆击、风驰雨骤、风驰云卷
风驰云走、风吹草动、风吹浪打、风吹马耳、风吹日晒
风吹雨打、风吹云散、风从虎，云从龙、风刀霜剑、风调雨顺
风度翩翩、风风火火、风风雨雨、风风韵韵、风高放火，月黑
风骨峭峻、风光旖旎、风光月霁、风禾尽起、风和日丽
风和日美、风和日暖、风和日暄、风虎云龙、风花雪夜
风花雪月、风华绝代、风华正茂、风鬟雾鬓、风鬟雨鬓
风回电激、风激电飞、风激电骇、风急浪高、风景不殊
风举云飞、风举云摇、风卷残云、风谲云诡、风口浪尖
风雷火炮、风雷之变、风流才子、风流跌宕、风流千古
风流人物、风流儒雅、风流倜傥、风流潇洒、风流冤孽
风流云散、风流韵事、风流蕴藉、风流罪过、风马不接
风马牛、风马牛不相及、风马云车、风门水口、风靡一时
风木含悲、风木之悲、风木之思、风牛马不相及、风平波息
风平浪静、风起水涌、风起云涌、风起云蒸、风前残烛
风前月下、风樯阵马、风轻云淡、风轻云净、风清弊绝
风清月白、风清月皎、风清月朗、风清月明、风情月思
风情月意、风情月债、风驱电击、风驱电扫、风趣横生
风声鹤唳、风声鹤唳，草木皆兵、风霜雨雪、风俗人情、风土人情
风潇雨晦、风信年华、风行草从、风行草靡、风行草偃
风行电掣、风行电击、风行电扫、风行电照、风行革偃
风行雷厉、风行水上、风行一时、风行一世、风行雨散
风旋电掣、风雪交加、风言醋语、风言风语、风言雾语
风言影语、风影敷衍、风雨不测、风雨不改、风雨不透
风雨对床、风雨共舟、风雨晦冥、风雨晦暝、风雨交加
风雨连床、风雨漂摇、风雨飘零、风雨飘摇、风雨飘飖
风雨凄凄、风雨如晦、风雨如盘、风雨如磐、风雨时若
风雨同舟、风雨无阻、风雨萧条、风雨摇摆、风语不透
风月无边、风月无涯、风云变幻、风云变态、风云不测
风云际会、风云人物、风云突变、风云月露、风云之志
风韵犹存、风栉雨沐、风中秉烛、风中之烛、风烛残年
风烛草露、风烛之年、风姿绰约、奉扬仁风、附庸风雅
改俗迁风、改政移风、甘败下风、甘拜下风、高风劲节
高风峻节、高风亮节、高节清风、革风易俗、骨化风成
怪雨盲风、观风察俗、观化听风、光风霁月、寒风侵肌
喝西北风、和风丽日、和风细雨、鹤唳风声、黑风孽海
弘奖风流、呼风唤雨、虎啸风生、宦海风波、黄风雾罩
惠风和畅、毁风败俗、箕风毕雨、箕山之风、急风暴雨
急风骤雨、急惊风撞着慢郎中、急如风火、疾恶如风、疾风暴雨
疾风劲草、疾风扫秋叶、疾风甚雨、疾风迅雷、疾风彰劲草
疾风知劲草、疾风骤雨、疾雨暴风、际会风云、际遇风云
济窍飘风、霁风朗月、霁月光风、见风使船、见风使舵
见风使帆、见风是雨、见风转舵、见风转篷、见事风生
见事生风、浇风薄俗、接风洗尘、借风使船、借篷使风
金风送爽、金风玉露、惊才风逸、惊风骇浪、惊风怒涛
久经风霜、久历风尘、举步生风、看风使船、看风使舵
看风使帆、看风驶船、刻雾裁风、空穴来风、口角春风
口角风情、口角生风、苦雨凄风、狂风暴雨、狂风恶浪
狂风怒号、狂风骤雨、阑风长雨、阑风伏雨、朗月清风
雷动风行、雷厉风飞、雷厉风行、雷令风行、两袖清风
列风*雨、林下风度、林下风范、林下风气、林下风韵
林下风致、林下高风、林下清风、临风对月、流风回雪
流风遗迹、流风余俗、流风余韵、流落风尘、流言风语
龙虎风云、露餐风宿、露宿风餐、沦落风尘、论辩风生
论议风生、马耳春风、马耳东风、马牛其风、满城风雨
满脸春风、满面春风、满袖春风、满坐风生、满座风生
盲风暴雨、盲风妒雨、盲风怪雨、盲风怪云、盲风晦雨
盲风涩雨、靡然成风、靡然从风、靡然顺风、靡然乡风
靡然向风、密不通风、灭景追风、名士风流、明月清风
抹月秕风、抹月批风、沐露梳风、沐雨梳风、沐雨栉风
穆如清风、拏风跃云、南风不竞、逆风恶浪、蹑影追风
弄影团风、弄月嘲风、弄月吟风、欧风美雨、怕风怯雨
排糠障风、批风抹月、劈风斩浪、翩翩风度、飘风暴雨
飘风过耳、飘风急雨、飘风苦雨、飘风骤雨、平地风波
平地风雷、平风静浪、破浪乘风、仆仆风尘、凄风楚雨
凄风寒雨、凄风苦雨、凄风冷雨、栖风宿雨、骑驴风雪中
千里不同风，百里不同俗、千里同风、迁风移俗、清风高节、清风劲节
清风峻节、清风朗月、清风两袖、清风亮节、清风明月
秋风过耳、秋风落叶、秋风扫落叶、秋风扫叶、秋风团扇
秋风纨扇、秋月春风、染风习俗、饶有风趣、任凭风浪起，稳坐钓鱼船
日和风暖、日丽风和、日丽风清、日暖风和、日暖风恬
日炙风吹、日炙风筛、如风过耳、如坐春风、儒雅风流
弱不禁风、三风十愆、杀风景、山雨欲来风满楼、煽风点火
扇风点火、伤风败化、伤风败俗、上雨旁风、诗酒风流
十风五雨、十雨五风、石火风灯、石火风烛、石尤风
时殊风异、世风日下、树大招风、树高招风、树欲静而风不宁
树欲静而风不停、树欲静而风不止、树欲息而风不停、水佩风裳、水宿风餐
顺风扯帆、顺风吹火、顺风而呼、顺风使船、顺风使舵
顺风使帆、顺风驶船、顺风行船、顺风张帆、顺风转舵
顺水顺风、四海承风、宿水飡风、宿水餐风、宿雨餐风
随风倒舵、随风而靡、随风逐浪、随风转舵、台阁生风
贪墨成风、谈论风生、谈吐风生、谈吐生风、谈笑风生
谈议风生、饕风虐雪、桃李春风、天末凉风、天有不测风云
天有不测风云，人有旦夕祸福、粜风卖雨、铁窗风味、听风听水、听见风就是雨
通风报信、通风报讯、通风讨信、同舟遇风、吞风饮雨
歪风邪气、万事俱备，只欠东风、望风捕影、望风承旨、望风而遁
望风而降、望风而靡、望风而逃、望风披靡、望风扑影
望风希旨、望风希指、望风响应、威风八面、威风凛凛
威风扫地、威风祥麟、未风先雨、蔚成风气、蔚然成风
文采风流、文风不动、闻风而动、闻风而起、闻风而逃
闻风而兴、闻风而至、闻风破胆、闻风丧胆、闻风响应
闻风远遁、闻风远扬、握风捕影、无边风月、无风不起浪
无风起浪、无风三尺浪、无风生浪、无风扬波、无风作浪
吴带当风、五风十雨、雾鬓风鬟、西风残照、西风落叶
吸风饮露、系风捕景、系风捕影、仙风道格、仙风道骨
仙风道气、掀风鼓浪、咸风蛋雨、相帅成风、相习成风
祥风时雨、想望风采、想望风褱、向风慕义、潇洒风流
晓风残月、笑傲风月、啸傲风月、啸吒风云、啸咤风云
斜风细雨、兴风作浪、腥风醎雨、腥风血雨、魆风骤雨
雪虐风饕、雪月风花、血风肉雨、血雨腥风、熏风解愠
寻风捉影、迅雷风烈、烟花风月、言论风生、泱泱大风
扬风扢雅、佯风诈冒、一代风流、一帆风顺、一帆顺风
一风吹、一轨同风、一路风尘、一路风清、一路顺风
沂水春风、移风崇教、移风改俗、移风革俗、移风平俗
移风易尚、移风易俗、移风振俗、遗风古道、遗风旧俗
遗风逸尘、遗风余采、遗风余教、遗风余烈、遗风余思
遗风余俗、遗风余习、遗风余象、遗风余韵、遗风余泽
遗训余风、颐指风使、旖旎风光、议论风发、议论风生
易俗移风、意气风发、因风吹火、吟风弄月、吟风咏月
引风吹火、饮露餐风、英风亮节、迎风待月、迎风冒雪
迎风招展、咏嘲风月、咏月嘲风、友风子雨、有风有化
有伤风化、余风遗文、余韵流风、雨鬓风鬟、雨僝风僽
雨打风吹、雨栋风帘、雨巾风帽、雨霾风障、雨沐风餐
雨散风流、雨顺风调、雨丝风片、雨宿风餐、雨蓑风笠
雨卧风餐、雨僽风僝、玉树临风、遇事生风、渊涌风厉
月白风清、月黑风高、月朗风清、月露风云、月晕而风
月晕而风，础润而雨、月晕知风，础润知雨、云淡风轻、云龙风虎、云散风流
云涌风飞、运斤成风、运斤如风、沾风惹草、占风使帆
占风望气、招风揽火、招风惹草、招风惹雨、贞风亮节
阵马风樯、争风吃醋、止谈风月、栉风沐雨、栉风酾雨
栉沐风雨、骤风暴雨、骤风急雨、骤雨暴风、骤雨狂风
逐电追风、逐风追电、逐日追风、追风掣电、追风蹑景
追风蹑影、追风摄景、追风逐电、追风逐日、追风逐影
捉风捕影、捉风捕月、捉影捕风、纵风止燎、作浪兴风
④ 关于什么风什么雨的四字成语
和风细雨
腥风血来雨源
风风雨雨
呼风唤雨
其它含有风雨的成语还有：风雨同舟
风雨交加
风调雨顺
八方风雨
饱经风雨
春风雨露
对床风雨
风雨不测
风雨不改
风雨不透
风雨对床
风雨共舟
风雨晦冥
风雨晦暝
风雨交加
风雨连床
风雨飘零
风雨飘摇
风雨漂摇
风雨飘飖
风雨凄凄
风雨如晦
风雨如磐
风雨如盘
风雨时若
风雨同舟
风雨无阻
风雨萧条
风雨摇摆
满城风雨
栉沐风雨
⑤ 四字成语有写风的也要有雨的
风风雨雨
释义不断地刮风下雨。比喻
障碍重重
。又比喻时代动荡，谣言纷传。
出处元·张可久《晋天乐·忆鉴湖》：“风风雨雨清明，
莺莺
燕燕
关情。”
⑥ 描写"风大雨大"四字成语有哪些
描写"风大雨大"四字成语如下：
狂风骤雨[kuáng fēng zhòu yǔ]：原形容大风大雨。后也比喻内处境险恶或容声势猛烈。
风雨如磐[fēng yǔ rú pán]：磐：大石头。形容风雨极大。
疾风暴雨[jí fēng bào yǔ] ：疾：又快又猛；暴：突然而猛烈。形容风雨来势猛。
狂风暴雨[kuáng fēng bào yǔ]：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。
风雨交加[fēng yǔ jiāo jiā]：又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。
风雨如盘[fēng yǔ rú pán] ： 盘：大石头。形容风雨极大。
⑦ 用风和雨来写四字成语
风雨不测 风雨不改 风雨不透 风雨对床 风雨共舟
风雨晦冥 风雨晦暝 风雨交加 风雨连床 风雨飘零
风雨飘摇 风雨漂摇 风雨飘飖 风雨凄凄 风雨如晦
风雨如磐 风雨如盘 风雨时若 风雨同舟 风雨无阻
风雨萧条 风雨摇摆
八方风雨 巴山夜雨 饱经风雨 暴风疾雨 暴风骤雨
毕雨箕风 别风淮雨 拨雨撩云 拨云撩雨 餐风沐雨
餐风宿雨 惨雨酸风 驰风骋雨 冲风冒雨 春风化雨
春风夏雨 春风雨露 粗风暴雨 东风化雨 对床风雨
风车雨马 风驰雨骤
风吹雨打 风调雨顺 风风雨雨 风鬟雨鬓 风霜雨雪
风潇雨晦 风行雨散 风雨不测 风雨不改 风雨不透
风雨对床 风雨共舟 风雨晦冥 风雨晦暝 风雨交加
风雨连床 风雨漂摇 风雨飘零 风雨飘摇 风雨飘飖
风雨凄凄 风雨如晦 风雨如盘 风雨如磐 风雨时若
风雨同舟 风雨无阻 风雨萧条 风雨摇摆 风栉雨沐
怪雨盲风 和风细雨 呼风唤雨
箕风毕雨 急风暴雨 急风骤雨 疾风暴雨 疾风甚雨
疾风骤雨 疾雨暴风 见风是雨 苦雨凄风
狂风暴雨 狂风骤雨 阑风长雨 阑风伏雨
[五风十雨] 此成语的详细解释是：五天刮一次风，十天下一场雨。后用来形容风调雨顺。亦作“十雨五风”。
[未风先雨] 此成语的详细解释是：还没刮风，就说已下雨了。指事情还未开始就对结果乱加猜测议论。
[斜风细雨]
此成语的详细解释是：斜风：旁侧吹来的小风。细雨：蒙蒙小雨。形容微风夹着毛毛雨的天气。亦作“细雨斜风”。
[怕风怯雨]
此成语的详细解释是：怯：害怕。形容人害怕艰难困苦，娇气十足。
[凄风苦雨]
此成语的详细解释是：凄风：寒冷的风。苦雨：久下不停的雨。形容寒风*雨的恶劣天气。也比喻处境艰苦或气氛凄凉。亦作“苦雨凄风”、“凄风冷雨”。
[急风暴雨]
此成语的详细解释是：急：急促，迅急。暴：猝然而猛烈。迅急而猛烈的风雨。形容声势浩大，来势凶猛。亦作“疾风暴雨”。
[呼风唤雨]
此成语的详细解释是：叫刮风便刮起风来，让下雨便下起雨来。①原指神话传说中，神仙道士神通广大，法力无边，风和雨都能听他使唤。②后多比喻人具有巨大的支配力量，造成某种局势。有时含有贬义。
[狂风暴雨]
此成语的详细解释是：①大风大雨。②比喻猛烈的声势或处境险恶。亦作“狂风骤雨”、“骤雨狂风”。
[箕风毕雨]
此成语的详细解释是：箕、毕：二十八宿中的两个星座名。古时认为月亮经过箕星座则多风，经过毕星座则多雨。比喻百姓好恶不同，统治者施政应顺应民意。后用以颂扬统治者体察民心，造福百姓。
[和风细雨]
此成语的详细解释是：和风：春天温暖的微风。指不粗暴，或情意温厚。比喻方式和缓，态度温和，多用于批评帮助
[春风雨露]
此成语的详细解释是：像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
[春风化雨]
此成语的详细解释是：像用和暖的春风吹拂人，似及时的雨水滋润大地一样。比喻潜移默化的良好教育。也用来称颂师长的教诲。亦作“化雨春风”、“时雨春风”。
⑧ 含有“风”“雨”的四字词语 如:狂风暴雨 (写三个）
五风十雨：形容风调雨顺。
栉风沐雨：形容奔波劳碌，不避风雨。
风调雨顺：风雨及时适宜。内形容风雨适合农时容。
满城风雨：比喻一件事传播很广，到处议论纷纷。
见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。
苦雨凄风：形容天气恶劣。比喻情景凄苦悲凉。
春风化雨：比喻良好的教育。
⑨ 带风和雨的四字词语有哪些
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带风和雨的四字词语有哪些
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匿名用户
2020-04-23
春风化雨、
和风细雨、
呼风唤雨、
风雨同舟、
狂风暴雨、
风雨如晦、
血雨腥风、
风雨无阻、
暴风骤雨、
满城风雨、
腥风血雨、
风风雨雨、
斜风细雨、
风雨交加、
风吹雨打、
风调雨顺、
风雨飘摇、
栉风沐雨、
五风十雨、
沐雨栉风、
凄风苦雨、
春风雨露、
风雨如磐、
疾风骤雨、
雨丝风片、
欧风美雨、
狂风骤雨、
风雨凄凄、
春风夏雨、
风霜雨雪
东风化雨、
八方风雨、
友风子雨、
凄风冷雨、
餐风沐雨、
风雨不透、
疾风暴雨、
餐风宿雨、
见风是雨、
箕风毕雨、
风鬟雨鬓、
未风先雨、
雨僝风僽、
急风暴雨、
风雨飘零、
风雨时若、
风栉雨沐、
阑风长雨、
急风骤雨、
风雨不改、
雨蓑风笠、
雨栋风帘、
雨打风吹、
纚风沐雨、
风雨晦暝、
细雨和风、
沐雨梳风、
风潇雨晦、
别风淮雨、
风雨萧条
上雨旁风、
飘风骤雨、
祥风时雨、
栉沐风雨、
雨巾风帽、
魆风骤雨、
咸风蛋雨、
雨沐风餐、
骤风暴雨、
风雨共舟、
风雨漂摇、
风驰雨骤、
阑风伏雨、
风僝雨僽、
驰风骋雨、
列风*雨、
凄风楚雨、
风雨对床、
雨霾风障、
暴风疾雨、
风车雨马、
粜风卖雨、
饱经风雨、
飘风苦雨、
风雨如盘、
对床风雨、
毕雨箕风、
不蔽风雨、
征风召雨、
雨横风狂
尧风舜雨、
美雨欧风、
迅风暴雨、
柔风甘雨、
风舂雨硙、
风雨摇摆、
时雨春风、
联床风雨、
晨风零雨、
风号雨泣、
风雨剥蚀、
震风陵雨、
风狂雨横、
猛风骤雨、
冲风冒雨、
尧雨舜风、
疾风横雨、
飘风急雨、
苦雨凄风、
风雨连床、
栉风酾雨、
怪雨盲风、
风雨晦冥、
惨雨酸风、
凄风寒雨、
血风肉雨、
雨散风流、
风餐雨宿、
十风五雨、
风环雨鬓
风流雨散、
雨鬓风鬟、
吞风饮雨、
风雨飘飖、
栖风宿雨、
雨卧风餐、
宿雨餐风、
怕风怯雨、
蛮风瘴雨、
风雨不测、
骤雨狂风、
雨顺风调、
粗风暴雨、
腥风醎雨、
骤风急雨、
风行雨散、
飘风暴雨、
遮风挡雨、
盲风妒雨、
招风惹雨、
盲风暴雨、
盲风妬雨、
盲风涩雨、
雨宿风餐、
疾雨暴风、
疾风甚雨、
盲风怪雨、
化雨春风、
欧风墨雨、
雨翮风翎
听风是雨、
骤雨暴风、
盲风晦雨、
十雨五风、
点个赞，谢谢！
⑩ 含有风和雨的四字词语
风雨不测，春风雨露，风雨兼程，风风雨雨，风雨晦冥，风雨不透，不蔽风雨，风雨摇摆，风雨共舟，风雨飘零，风雨同舟，满城风雨，风雨无阻，风雨交加。
英雄人物 不屈品格的词
涅而不渝 释义涅：黑泥；渝：改变。用涅染也染不黑。比喻品格高尚，不受恶劣环境的影响。
清风亮节 释义：比喻人品格高尚，节操坚贞。
霁月光风 释义：指雨过天晴时的明净景象。用以比喻人的品格高尚，胸襟开阔。
麟凤龟龙 释义：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
其他还有很多自己挑吧:
高尚
暗室不欺 不同流俗 不欺暗室 不忘沟壑 赤子之心 德厚流光 高情远致 高山景行 功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜 蕙心纨质 见危授命 鞠躬尽瘁，死而后已 精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨 年高德劭 前人栽树，后人乘凉 青天白日 山高水长 拾金不昧 玉洁松贞 沅茝沣兰 云中白鹤 志士仁人
杰出
补日 风流人物 风华正茂 伏龙凤雏 盖世英雄 盖世无双 桂林一枝 鹤立鸡群 鹤鸣之士 加人一等 矫矫不群 金榜题名 举世无双 绝世超伦 昆山片玉 人中之龙 首屈一指 铁中铮铮 头角峥嵘 无出其右 裒然举首 一代风流 一世龙门 庸中佼佼
尊贵
不虞之誉 不言而信 不恶而严 荣华富贵 山中宰相 师道尊严
著名
草木知威 驰名中外 大名鼎鼎 德高望重 风云人物 功成名遂 功标青史 赫赫有名 举世闻名 如雷贯耳 声振寰宇 威望素著
宽容
海阔天空 含垢纳污 呼牛呼马 豁达大度 既往不咎 宽大为怀 宽宏大量 网开一面 网开三面 息事宁人 下不为例 下车泣罪 胸怀祖国，放眼世界 严以律己，宽以待人 以直报怨 以德报怨 宰相肚里能撑船 知情达理 中庸之道
助人
将伯之助 解衣推食 救死扶伤 绝甘分少 普度众生 起死人，肉白骨 轻财好施 设身处地 疏财仗义 为民除害 为民请命 雪中送炭 与人为善 云行雨施 仗义疏财 助人为乐
荣耀
生荣死哀 死得其所 万古千秋 万古流芳 为国捐躯
⑵志气
有志
不耻最后 乘风破浪 顶天立地 鸿鹄之志 九天揽月 夸父追日 老骤伏枥 老当益壮 力争上游 陵云之志 猛志常在 磨杵成针 穷而后工 三户亡秦 十载寒窗 铁杵成针 韦编三绝 心小志大 胸怀大志 雄飞雌伏 雄心壮志 燕雀安知鸿鹄之志 移山倒海 迎头赶上 有志者事竟成 愚公移山 争强好胜 知难而进 治国安民 志在四方 中流击楫 壮志凌云 自力更生 自强不息 自求多福 自食其力
有为
大显神通 大显身手 大有作为 大器晚成 非池中物 奋发有为 公才公望 后生可畏 龙跃凤鸣 鹏程万里 前程万里 如日方升
奋发
发愤图强 奋发图强 奋发蹈厉 披荆斩棘 闻鸡起舞 我武惟扬
其他
八仙过海 不务空名 负重致远 掞藻飞声
⑶忠贞
忠诚
碧血丹心 不避斧钺 成仁取义 赤胆忠心 赤心相待 赤心报国 大节不夺 大法小廉 蹈节死义 断头将军 肝脑涂地 故旧不弃 故剑情深 寒花晚节 久要不忘 扪心无愧 倩女离魂 舍身求法 田父献曝 先驱蝼蚁 心虔志诚 以身殉职 以身许国 忧国奉公 孝子顺孙 忠孝节义 忠心耿耿 忠肝义胆
坚定
从容就义 富贵不能* 海枯石烂 坚持不渝 坚韧不拔 坚定不移 雷打不动 木人石心 破釜沉舟 锲而不舍 誓死不二 心坚石穿 心如铁石 言必信，行必果 一不做，二不休 一口咬定 真金不怕火炼 之死靡它 指天誓日 志坚行苦 至死不变 忠贞不渝
坚强
坚苦卓绝 姜桂之性 宁死不屈 铁石心肠 威武不屈
节操
冰魂雪魄 冰清玉润 冰清玉洁 冰壶秋月 高风亮节 古井无波 黄花晚节 坚贞不屈 俭可养廉 见利思义 宁为玉碎，不为瓦全 屈节辱命 三贞九烈 丧身失节 岁寒松柏 守身如玉 投梭折齿 心如古井 一片冰心
⑷真诚
真诚
抱诚守真 诚心诚意 讲信修睦 金石为开 开心见诚 悃愊无华 披心相付 披肝沥胆 璞玉浑金 拳拳服膺 全心全意 推诚相信 推诚相见 推心置腹 推襟送抱 信及豚鱼 信誓旦旦 一寸丹心 允执其中 真心实意
诚实
表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子 实心实意 拭面容言 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物 胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行 肝胆相照
⑸谦虚
虚心
不耻下问 不骄不躁 不矜不伐 不露圭角 辞尊居卑 功成不居 功薄蝉翼 好问则裕 戒骄戒操 礼贤下士 满招损，谦受益 抛砖引玉 谦让末遑 谦虚谨慎 犬马之劳 深藏若虚 损之又损 闻过则喜 洗耳恭听 虚怀若谷 逊志时敏 言者无罪，闻者足戒 移樽就教 以莛叩钟 有则改之，无则加勉 愚者千虑，必有一得 载酒问字 择善而从 知之为知之 自知之明
律已
防意如城 非异人任 修心养性 引咎自责 知过必改 自愧弗如 自怨自艾
谨慎
爱惜羽毛 刚毅木讷 画地为牢 斤斤自守 谨言慎行 慎终追远 守口如瓶 临事而惧 临深履薄 如临探渊 如履薄冰 奉命唯谨 三思而行 小心谨慎 小心翼翼 瞻前顾后
其他
见贤思齐 名列前茅 平步青云 弃暗投明 弃旧图新 青云直上 绳愆纠谬 水涨船高 痛改前非 突飞猛进 脱胎换骨 恶居下流 再接再厉
⑹廉洁
廉洁
不忮不求 澹泊寡欲 奉公守法 富贵浮云 廉洁奉公 两袖清风 先公后私 纤尘不染 洗手奉职 枵腹从公 一尘不染 一介不取 一琴一鹤 饮马投钱 澡身浴德
无私
大公无私 公事公办 公正无私 公而忘私 顾全大局 国尔忘家 毫不利已，专门利人 涓滴归公 开诚布公 克己奉公 嫠不恤纬 摩顶放踵 舍己为人 舍已救人 舍己从人 先人后己 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 修身洁行 一秉至公 衣被群生 以义割恩
正直
不愧屋漏 大义凛然 大事不糊涂 风骨峭峻 刚肠嫉恶 光风霁月 光明正大 光明磊落 浩然之气 襟怀坦白 明镜高悬 事无不可对人言 守正不阿 守经达权 堂堂正正 危言危行 行不更名，坐不改姓 行不由径 严气正性 正大光明 仗义执言
慷慨
高义薄云 慷慨解囊 乐善好施
勇为
见义勇为 路见不平，拔刀相助
清高
不为五斗米折腰 超然物外 超尘拔俗 宠辱不惊 孤芳自赏 洁身自好 狷介之士 落落难合 特立独行 与世无争
其他
目不邪视 相忍为国 修桥补路 眼里揉不下沙子 仰不愧天 一视同仁 一碗水端平 正义凛然 直道而行 坐怀不乱
⑺勤奋
勤奋
发愤忘食 废寝忘食 分秒必争 焚膏继晷 鸡鸣而起 磨穿铁砚 勤学苦练 夙夜匪懈 夙兴夜寐 无冬无夏 宵衣旰食 学而不厌 圆木警枕 幼学壮行 朝乾夕惕 只争朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 争分夺秒 手不释卷
刻苦
攻苦食淡 苦心孤诣 囊萤照读 任劳任怨 埋头苦干 卧薪尝胆 悬梁刺股 仰屋著书 映月读书 映雪读书 勇猛精进 引锥刺股 凿壁偷光 折节读书 坐薪悬胆
专心
不敢旁鹜 不知肉味 目不窥园 倾耳而听 倾耳注目 一心一意 屏气凝神 全神贯注 专心致志
有恒
持之以恒 坚持不懈 精卫填海 始终如一 始终不渝 水滴石穿 世上无难事，只怕有心人 死不瞑目
其他
不远千里 不敢告劳 兢兢业业 默默无闻 默默无言 驽马十驾 勤勤恳恳 身体力行 事必躬亲 手足胼胝 手足重茧
⑻勇敢
勇敢
出生入死 奋不顾身 赴汤蹈火 浑身是胆 临危不惧 履险如夷 能征惯战 排除万难 前仆后继 群威群胆 杀敌致果 舍死忘生 舍得一身剐，敢把皇帝拉下马 视死如归 所向无前 天不怕，地不怕 挺身而出 铜头铁额 万死不辞 万夫不当 无所畏惧 降龙伏虎 一往无前 一身都是胆 一以当十 以一当十 义无反顾 勇者不惧 勇往直前 勇猛果敢 勇冠三军 浴血奋战 斩将搴旗 猪突豨勇
奋勇
身先士卒 一鼓作气 一马当先 纵横驰骋
坚强
不屈不挠 百折不挠 百炼成钢 死不足惜 死而无悔 至大至刚
其他
沉潜刚克 胆大如斗 胆大包天 威风凛凛 余勇可贾
⑼公正
公正
不偏不倚 不愧不作 大义灭亲 秦镜高悬 替天行道 天公地道 天网恢恢，疏而不漏 无偏无党 先自隗始
严明
秋毫无犯 铁面无私 铁面御史
明辨
爱憎分明 褒善贬恶 火眼金睛 信赏必罚 羞与为伍 彰善瘅恶
⑽节俭
俭朴
布衣蔬食 粗衣粝食 粗衣淡饭 粗茶淡饭 恶衣恶食 饭糗茹草 荆钗布裙 克勤克俭 牵萝补屋 轻车简从 食不重味 因陋就简 饮冰茹檗
节约
节衣缩食 精打细算 开源节流 宽打窄用 厉行节约 勤俭持家 省吃俭用 细水长流 修旧利废
⑾善良
善良
设身处地 于心何忍
安分
规行矩步 浑俗和光 既来之，则安之 乐天知命 绳趋尺步 束身自好 随遇而安
厚道
情怨理遣 温柔敦厚
仁慈
仁至义尽 仁言利博 仁心仁闻 万家生佛
和善
和颜悦色 和蔼可亲 菩萨低眉 善气迎人
温润
平易近人 软玉温香 温良恭俭让 温润而泽
忍耐
忍气吞声 忍辱含羞 忍辱负重 唾面自干 委曲求全
其他
人弃我取 山高水长 知书达礼
⑿团结
团结
打成一片 二人同心，其利断金 坚如磐石 精诚团结 磐石之固 铜墙铁壁 同心同德 同心合意 万众一心 众志成城 众人拾柴火焰高
齐心
和衷共济 戮力同心 齐心协力 群策群力 通力合作 同心协力 一体同心 一德一心 一心一德 众擎易举
帮助
博施济众 打抱不平 济困扶危 济弱扶倾 解囊相助 救困扶危 相濡以沫 夏雨雨人 燮理阴阳 抑强扶弱 以沫相濡 治病救人 助我张目 左提右挈
同甘苦
风雨同舟 患难与共 同甘共苦 同舟共济 同生死，共存亡 同呼吸，共命运 休戚相关 休戚与共 有福同享
其他
和而不同 如左右手 天下一家 息息相关 相视而笑，莫逆于心 心照神交 血肉相连 意气相投 与人方便，自己方便 志同道合 周而不比
描写雪的成语 句子 诗句
江雪
唐柳宗元
千山鸟飞绝,
万径人踪灭.
孤舟蓑笠翁,
独钓寒江雪
北国风光,千里冰封,万里雪飘,看长城内外,分外妖娆
“画堂晨起，来报雪花飞坠。”李白《清平乐》
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”柳宗元
“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”韩愈
“妆点万家清景，普绽琼花鲜丽”
“暮雪助消峭，玉尘散林塘”
“才喜门堆巷积，可惜迤逦消残”
“江南雪，轻素减云端”
“蝴蝶初翻帘绣，万玉女，齐回舞袖”……
“山南山北雪晴，千里万里月明”
“谁剪轻琼作物华，春绕天涯，水绕天涯”
“投宿侵征骑，飞雪满孤村”
“乱山残雪夜，孤独异乡人”
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台，”李白《北风行》
“黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁!”
“战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风”。杜甫
“秦城岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪兴，富无饥寒忧。所营惟第宅，所务在追游……”
“长安大雪天，鸟雀难相觅。”
“春风千里动，榆塞雪方休”
“江南江北雪漫漫，遥知易水寒”
“瀚海百重波，阴山千里雪。”
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声，宁为百夫长，胜作一书生”……
--写雪的诗词
逢雪宿芙蓉山刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒山雪。
雪罗隐
尽道丰年瑞，丰年事若何。
长安有贫者，为瑞不宜多。
沁园春·雪毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
雪韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
白雪歌送武判官归京(岑参·唐)
北风卷地白草拆，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
孟郊·唐
夷门雪赠主人
夷门贫士空吟雪，夷门豪士皆饮酒。酒声欢闲入雪销，
雪声激切悲枯朽。悲欢不同归去来，万里春风动江柳。
饥雪吟
饥乌夜相啄，疮声互悲鸣。冰肠一直刀，天杀无曲情。
大雪压梧桐，折柴堕峥嵘。安知鸾凤巢，不与枭鸢倾。
下有幸灾儿，拾遗多新争。但求彼失所，但夸此经营。
君子亦拾遗，拾遗非拾名。将补鸾凤巢，免与枭鸢并。
因为饥雪吟，至晓竟不平。
晚雪吟
贫富喜雪晴，出门意皆饶。镜海见纤悉，冰天步飘飖。
一一仙子行，家家尘声销。小儿击玉指，大耋歌圣朝。
睿气流不尽，瑞仙何夐寥。始知望幸色，终疑异礼招。
市井亦清洁，闾阎耸岧峣。苍生愿东顾，翠华仍西遥。
天念岂薄厚，宸衷多忧焦。忧焦致太平，以兹时比尧。
古耳有未通，新词有潜韶。甘为酒伶摈，坐耻歌女娇。
选音不易言，裁正逢今朝。今朝前古文，律异同一调。
愿于尧琯中，奏尽郁抑谣。
雪
忽然太行雪，昨夜飞入来。崚嶒堕庭中，严白何皑皑。
奴婢晓开户，四肢冻徘徊。咽言词不成，告诉情状摧。
官给未入门，家人尽以灰。意劝莫笑雪，笑雪贫为灾。
将暖此残疾，典卖争致杯。教令再举手，夸曜馀生才。
强起吐巧词，委曲多新裁。为尔作非夫，忍耻轰暍雷。
书之与君子，庶免生嫌猜。
王初·唐
早春咏雪
句芒宫树已先开，珠蕊琼花斗剪裁。
散作上林今夜雪，送教春色一时来。
望雪
银花珠树晓来看，宿醉初醒一倍寒。
已似王恭披鹤氅，凭栏仍是玉栏干。
雪霁
星榆叶叶昼离披，云粉千重凝不飞。
昆玉楼台珠树密，夜来谁向月中归。
《白雪歌送武判官归》岑参
茨威格的作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。这句话对吗
该作品通过描写斯科特一行人勇敢探索南极点，到达目的地之后却发现由阿蒙森为首的挪威探险队已经先于他们到达此地了，这让他们丧失了信心和来时的雄心壮志，最终因缺水，缺食物又却热能而冻死在雪地里的事，赞扬了斯科特一行人为了祖国荣誉的不惜献身的精神和批判了发现他们自己已不再成功时的悲观。斯蒂芬·茨威格的主要成就体现在传记文学和小说方面。
在初一年级语文教科书中第21课。选自《人类的群星闪烁时》（生活。读书。新知三联书店1986年版）舒昌善译。
21 伟大的悲剧
课文研讨
一、整体把握
只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90°的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至第二年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。
研究南极探险史的科学家指出，阿蒙森的胜利和斯科特的失败，并非在于两者的计划周密与否，而在于前者凭借丰富的实践经验制订计划，后者则凭推理设想来制订计划。阿蒙森断定，人的体力和西伯利亚矮种马都无法抗御南极的严寒，惟有北极的爱斯基摩狗才能在极圈拉着雪橇前进，于是他用了20条膘肥体壮的狗胜利完成了去南极点的往返路程。而斯科特则主要用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗，结果，狗跑掉了，矮种马冻死，使这支队伍过早地接受了严峻的挑战——在以后的时间里，他们只能靠人拉雪橇前进。这样前进的速度就大打折扣，遭受灭顶之灾也就成为必然了。但作者茨威格却对这些科学问题忽略不计，而是饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感奋。
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、**胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。这是全文的主体部分，全文的主旨、斯科特的精神、精彩的语句，大多集中在这一部分。
学习这篇课文，要注意把握以下几个方面。
1．理清故事情节。课文写的主要是斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情。先是被认为最身强力壮的埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。接着是奥茨为了不拖累同伴而独自走向暴风雪——像一个英雄似的走向了死神。最后，三个“疲惫、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待着死亡的到来，“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”。把握了以上“典型环境”中的“典型人物”，对课文的内容也就基本了解了。
2．关注令人难忘的细节。比如，历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务！再如，负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！又如，不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。而最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。这样的情节，相信会感动所有的人！
3．把握作者表达的思想感情。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表，有时作者直接站出来议论：
在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
这些直截了当的议论，是作者行文时实在无法压制自己感情的表现，使人想起报告文学的表达手法。
二、问题研究
1．茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
2．斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文的哪些地方？
诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概。在删节部分，对斯科特的这一性格特点有充分的交代：
从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚毅。脸部没有表情，仿佛肌肉被内在的力量凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松愉快的色彩，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。
他出征到过印度，征服过许多星罗棋布的岛屿，他随同殖民者到过非洲，参加过无数次世界性的战役。但不论到哪里，他都是一副同样冷冰冰的、矜持的面孔，带着同样刚强的毅力和集体意识。
课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
强烈的集体主义精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。
无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。
3．斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
练习说明
一、阅读课文，向同学复述这个故事，并说说其中的哪些细节最让你激动难忘。
设题意图有二，一是把握课文思想内容，练习口语表达；二是抓住课文精华，反复咀嚼，品味其中含义。
解题思路：可分小组，让同学相互复述故事，再各自推举一人到讲台前复述。不一定推举最活跃的、口才最好的同学，而是推举最需要锻炼的同学上台复述。课文中哪些是最令人激动难忘的细节，不同的学生也许有不同的答案，要让他们自己去找，并说出理由。
二、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
1．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
2．挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
3．斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
4．但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）
5．一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
设题意图是让学生关注课文中那些意味深长的语句，引导学生阅读一篇课文时要能抓住关键语句。
参考答案：
1．在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。
2．作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。
3．英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
4．联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。
5．这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。
三斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分。阅读后结合课文内容（有条件的，可以在课外查找有关斯科特的其他资料），写一篇阅读笔记。
（短文略）
设题意图是让学生进一步感受探险家斯科特的崇高献身精神，加强课外语文活动，练习片段写作。
处理建议：有条件的，尽量让学生接触一些课外资料，或者教师发给一些阅读材料；没有条件的，可就在阅读课文和练习中所附材料基础上，写一点阅读笔记。
教学建议
一、教师不要先入为主，而要让学生先读课文，说出自己阅读的第一感觉。教师再通过深入讲解，来提升学生的第一感觉，上升为一种理性的思考。
二、可抓住典型事件和人物，让学生有感情地复述故事。
三、引导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作，可以有选择地朗读一些重要段落，在朗读中深入体会作者表达的感情。这些段落包括第2、6、7、9、10、11、12、13、14段等。
四、有条件的可播放一些关于南极恶劣天气的或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境。
五、斯科特和他的伙伴的精神令人感动，他们的优秀品质值得学生学习。教学时可重点突出他们的团结合作、勇于牺牲的精神，用来教育学生，作为情感、态度、价值观的教学目标。但这种教育应该是感染、引导，从课文中自然引出来的，而不要进行空洞的说教、灌输。
六、加强字词句的积累。本课生词较多，“读一读，写一写”中那些词，要把它们放在具体语境中来理解、掌握。因为茨威格是个文学大家，很有思想，许多句子的深刻含义，学生可能不太理解，这就需要教师进行一定的讲解。
有关资料
一、作者介绍（黄文华）
茨威格（1881—1942），奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。第一次世界大战前从事外国文学（主要是诗歌）的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》（1917），在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍。1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。
茨威格的文学活动从诗歌创作开始。早期诗集《银弦》（1901）和《往日的花环》（1906）深受法国印象主义和霍夫曼斯塔尔、里尔克等人的影响。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼·罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫·福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽·贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚·斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
他的主要中短篇小说集有《最初的经历》（1911）、《马来狂人》（1922）、《恐惧》（1925）、《感觉的混乱》（1927）、《人类命运攸关的时刻》（1927）、《象棋的故事》（1941）。惟一的长篇小说《焦躁的心》（1938），描写一个瘫痪少女的恋爱和自杀悲剧。茨威格的中短篇小说大多描写孤独的人的奇特遭遇。他笔下的人物常被某种神秘的命运和不可名状的力量所捉弄，最终毁于某种热情。《一个女人一生中的二十四小时》和《一个不相识的女人的来信》，运用细腻的心理分析手法，刻画中产阶级妇女的思想感情。茨威格的戏剧作品有诗剧《耶雷米亚》（1917）、悲剧《伏勒波尼》（1927）和歌剧《沉默的女人》（1935）等。
茨威格去世后，他的遗作《昨日的世界》（1942）和《巴尔扎克》（1946）先后出版。前者为长篇回忆录，记录了两次世界大战之间奥地利和欧洲的生活风貌，后者是历时十余年而未完成的传记作品。
（选自《中国大百科全书·外国文学》，中国大百科全书出版社1982年版）
二、关于斯科特临死前的书信（茨威格）
那些书信写得非常感人。死亡在即，信中却没有丝毫悲哀绝望的情意，仿佛信中也渗透着那没有生命的天空下清澈的空气。那些信是写给他认识的人的，也是说给全人类听的；那些信是写给那个时代的，但说的话却是千古永垂的。
他给自己的妻子写信。他提醒她要照看好他的最宝贵的遗产——儿子，他关照她最主要的是不要让儿子懒散。他在完成世界历史上最崇高的业绩之一的最后竟作了这样的自白：“你是知道的，我不得不强迫自己有所追求——因为我总是喜欢懒散。”在他行将死去的时刻，他仍然为自己的这次决定感到光荣而不是感到遗憾。“关于这次远征的一切，我能告诉你什么呢？它比舒舒服服地坐在家里不知要好多少！”
他怀着最诚挚的友情给那几个同他自己一起罹难的伙伴们的妻子和母亲写信，为他们的英勇精神作证。尽管他自己即将死去，他却以坚强的、超人的感情——因为他觉得这样死去是值得纪念的，这样的时刻是伟大的——去安慰那几个伙伴的遗属。
他给他的朋友写信。他谈到自己时非常谦逊，但谈到整个民族时却充满无比的自豪，他说，在这样的时刻，他为自己是这个民族的儿子——一个称得上儿子的人而感到欢欣鼓舞。他写道：“我不知道，我算不算是一个伟大的发现者。但是我们的结局将证明，我们民族还没有丧失那种勇敢精神和忍耐力量。”他在临死时还对朋友作了友好的表白，这是他在一生中由于男性的倔强而没有说出口的话。他在给他的最好的朋友的信中写道：“在我一生中，我还从未遇到过一个像您这样令我钦佩和爱戴的人，可是我却从未向您表示过，您的友谊对我来说意味着什么，因为您有许多可以给我，而我却没有什么可以给您。”
他最后的也是最精彩的一封信是写给他的祖国的。他认为有必要说明，在这场争取英国荣誉的搏斗中他虽然失败了，但却无个人的过错。他一一列举了使他遭到失败的种种意外事件，同时用那种死者特有的无比悲怆的声音，恳切地呼吁所有的英国人不要抛弃他的遗属。他最后想到的仍然不是他的命运。他写的最后一句话讲的不是关于自己的死，而是关于活着的他人：“看在上帝面上，务请照顾我们的家人！”以下便是几页空白的信纸。
（摘自《夺取南极的斗争》，舒善昌译）
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说行天下：小说网站上千个，总有一个适合您。 说行天下，小说最给力。.
