1.雾霾天气的危害是什么
2.地理课件教学设计（5篇）
3.记叙文作文
4.深圳报业集团出版社七年级上册寒假作业语文数学英语科学历史与社会全部答案2011年1月份的，好的加悬奖金10
5.语文《秋游》教学设计
6.寒冷地区混凝土桥梁桥面的防水设计研究？
7.《伟大的悲剧》教学设计
8.关于落基山的。
9.语文七年级下《伟大的悲剧》教案设计
雾霾天气的危害是什么
雾霾
雾霾是雾和霾的组合词。因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。统称为“雾霾天气”。
二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成，前两者为气态污染物，最后
一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在一起，让天空瞬间变得灰蒙蒙的。颗粒物的英文缩写为PM，北京监测的是PM10，也就是直径小于10微米的污染物颗粒。这种颗粒本身既是一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体。
城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放PM10的“重犯”，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。
其次是北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。
第三是工业生产排放的废气。比如冶金、机电制造业的工业窑炉与锅炉，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。
第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘。
雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物。雾的存在会降低空气透明度，使能见度恶化，如果目标物的水平能见度降低到1000米以内，就将悬浮在近地面空气中的水汽凝结（或凝华）物的天气现象称为雾（Fog）；而将目标物的水平能见度在1000－10000米的这种现象称为轻雾或霭（Mist）。形成雾时大气湿度应该是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100%就可能出现饱和)。由于液态水或冰晶组成的雾散射的光与波长关系不大，因而雾看起来呈乳白色或青白色。
霾（mái），也称灰霾（烟霞） 空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化，如果水平能见度小于10000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾(Haze)或灰霾（Dust-haze），香港天文台称烟霞(Haze)。
霾与雾的区别
在于发生霾时相对湿度不大，而雾中的相对湿度是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100%就可能出现饱和)。一般相对湿度小于80%时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾造成的，相对湿度大于90%时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是雾造成的，相对湿度介于80-90%之间时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾和雾的混合物共同造成的，但其主要成分是霾。霾的厚度比较厚，可达1－3公里左右。霾与雾、云不一样，与晴空区之间没有明显的边界，霾粒子的分布比较均匀，而且灰霾粒子的尺度比较小，从0.001微米到10微米，平均直径大约在1－2微米左右，肉眼看不到空中飘浮的颗粒物。由于灰尘、硫酸、硝酸等粒子组成的霾，其散射波长较长的光比较多，因而霾看起来呈**或橙灰色。
雾和霾相同之处都是视程障碍物。但雾与霾的形成原因和条件却有很大的差别。雾是浮游在空中的大量微小水滴或冰晶，形成条件要具备较高的水汽饱和因素。出现雾时空气相对湿度常达100%或接近100%。雾有随着空气湿度的日变化而出现早晚较常见或加浓，白天相对减轻甚至消失的现象。出现雾时有效水平能见度小于1KM。当有效水平能见度1－10KM时称为轻雾。
“‘雾’和‘霾’实际上是有区别的。”国家气候中心气候系统监测室高级工程师孙冷指出，雾是指大气中因悬浮的水汽凝结、能见度低于1公里时的天气现象；而灰霾的形成主要是空气中悬浮的大量微粒和气象条件共同作用的结果，其成因有三：
——在水平方向静风现象增多。城市里大楼越建越高，阻挡和摩擦作用使风流经城区时明显减弱。静风现象增多，不利于大气中悬浮微粒的扩散稀释，容易在城区和近郊区周边积累；
——垂直方向上出现逆温。逆温层好比一个锅盖覆盖在城市上空，这种高空的气温比低空气温更高的逆温现象，使得大气层低空的空气垂直运动受到限制，空气中悬浮微粒难以向高空飘散而被阻滞在低空和近地面。
——空气中悬浮颗粒物的增加。随着城市人口的增长和工业发展、机动车辆猛增，污染物排放和悬浮物大量增加，直接导致了能见度降低。
危害区分
随着空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。统称为“雾霾天气”。其实雾与霾从某种角度来说是有很大差别的。譬如：出现雾时空气潮湿；出现霾时空气则相对干燥，空气相对湿度通常在60%以下。其形成原因是由于大量极细微的尘粒、烟粒、盐粒等均匀地浮游在空中，使有效水平能见度小于10KM的空气混蚀的现象。符号为“∞”。霾的日变化一般不明显。当气团没有大的变化，空气团较稳定时，持续出现时间较长，有时可持续10天以上。由于阴霾、轻雾、沙尘暴、扬沙、浮尘、烟雾等天气现象，都是因浮游在空中大量极微细的尘粒或烟粒等影响致使有效水平能见度小于10KM。有时使气象专业人员都难于区分。必须结合天气背景、天空状况、空气湿度、颜色气味及卫星监测等因素来综合分析判断，才能得出正确结论，而且雾和霾的天气现象有时可以相互转换的。
霾在吸入人的呼吸道后对人体有害，严重会致死。
自我防护
1、雾霾天气少开窗
雾霾天气[2]不主张早晚开窗通风，最好等太阳出来再开窗通风。
2、外出戴口罩
如果外出可以戴上口罩，这样可以有效防止粉尘颗粒进入体内。口罩以棉质口罩最好，因为一些人对无纺布过敏，而棉质口罩一般人都不过敏，而且易清洗。外出归来，应立即清洗面部及裸露的肌肤。
3、适量补充维生素D
冬季雾多、日照少，由于紫外线照射不足，人体内维生素D生成不足，有些人还会产生精神懒散、情绪低落等现象，必要时可补充一些维生素D。
4、饮食清淡多喝水
雾天的饮食宜选择清淡易消化且富含维生素的食物，多饮水，多吃新鲜蔬菜和水果，这样不仅可补充各种维生素和无机盐，还能起到润肺除燥、祛痰止咳、健脾补肾的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
5、易引发心血管疾病
雾霾天气是心血管疾病患者的“健康杀手”，尤其是有呼吸道疾病和心血管疾病的老人，雾天最好不出门，更不宜晨练，否则可能诱发病情，甚至心脏病发作，引起生命危险。专家指出，之所以说雾天是心血管疾病患者的“危险天”，是因为起雾时气压低，空气中的含氧量有所下降，人们很容易感到胸闷，早晨潮湿寒冷的雾气还会造成冷刺激，很容易导致血管痉挛、血压波动、心脏负荷加重等。同时，雾中的一些病原体会导致头痛，甚至诱发高血压、脑溢血等疾病。因此，患有心血管疾病的人，尤其是年老体弱者，不宜在雾天出门，更不宜在雾天晨练，以免发生危险。[3]
解决方式
2013年1月15日中国科协组织召开的“科学家与媒体面对面”活动上，中国科学院大气物理研究所研究员王庚辰说，出现如此严重雾霾，最根本原因是污染排放的增加；其次是大气自净能力衰减。原本污染物排放到大气后，在一定限度内，大气可通过本身的物理、化学反应，把污染物稀释和消化掉，使大气质量达标。“北京三面环山，每年有1/3时间，气象条件非常不利于污染物的扩散。也就是说，在1/3的气象条件下，北京非常容易形成重污染天。”
中央气象台首席预报员马学款认为，通过人工降雨、消雾或刮大风来消除污染“既不经济也不现实”。他表示，根据已有的科技水平，人工降雨消雾都只能在局部的很小范围内进行，并且时间短暂，效果也不明显。“况且，动辄数千万的花费也难以承受。”
“减少污染源，削减大气污染物是解决雾霾的根本之道。”王庚辰说。北京市经济信息化委副主任李洪说，据《关于北京市空气重污染日应急方案》，在重点排减企业中，北京共有58家企业实现了停产，完全切断了污染源；41家企业通过降低生产负荷，减少污染供需，实现30%以上的污染减排；强联水泥、平谷水泥二厂等均实现全部停产，水泥行业也实现了30%以上的减排任务。[4]
雾霾天该如何护肤
做隔离霜：
[5]出行的时候虽然紫外线比较弱了，但是由于雾霾的到来就有让隔离霜派上用场了，出行的时候一定要涂上隔离霜，而且到中午休息的时候还要洗掉隔离再次涂抹，这样既可以减轻肌肤的负担又可以邮箱的防止雾霾组成物质被肌肤吸收。
多做清洁：
因为肌肤表面的毛孔本身就是比较小的护肤窗口，但是由于雾霾的颗粒以及二氧化硫、二氧化氮等物质紧肤肌肤内部这会让肌肤背部发生反应生成异色物质是小，还有可能让肌肤从深处受到损害。所以一定要多做清洁。（这里提醒大家每次清洁之后定要做隔离）。
增加抵抗力：
固体颗粒我们可以在肌肤表面阻止，但是二氧化硫与二氧化氮是气体形式的，又加上我们的肌肤毛孔也是供氧呼吸的一部分，所以很难阻止，但是我们会发现给肌肤很好的营养成分，这样让肌肤适当的增加抵抗力，这样不管是什么物质都可以再肌肤内部打包排出来。（所以这段时间清洁很重要）。
补水抗霾：
一定要做好补水，只有做好补水肌肤表面的皮脂膜才能高效率的地址各种对肌肤伤害的环境，所以每次清洁之后首先补水护肤简单做完之后再是隔离（切记雾霾
雾霾是雾和霾的组合词。因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。统称为“雾霾天气”。
二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成，前两者为气态污染物，最后
一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在一起，让天空瞬间变得灰蒙蒙的。颗粒物的英文缩写为PM，北京监测的是PM10，也就是直径小于10微米的污染物颗粒。这种颗粒本身既是一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体。
城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放PM10的“重犯”，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。
其次是北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。
第三是工业生产排放的废气。比如冶金、机电制造业的工业窑炉与锅炉，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。
第四是建筑工地和道路交通产生的扬尘。
雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物。雾的存在会降低空气透明度，使能见度恶化，如果目标物的水平能见度降低到1000米以内，就将悬浮在近地面空气中的水汽凝结（或凝华）物的天气现象称为雾（Fog）；而将目标物的水平能见度在1000－10000米的这种现象称为轻雾或霭（Mist）。形成雾时大气湿度应该是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100%就可能出现饱和)。由于液态水或冰晶组成的雾散射的光与波长关系不大，因而雾看起来呈乳白色或青白色。
霾（mái），也称灰霾（烟霞） 空气中的灰尘、硫酸、硝酸、有机碳氢化合物等粒子也能使大气混浊，视野模糊并导致能见度恶化，如果水平能见度小于10000米时，将这种非水成物组成的气溶胶系统造成的视程障碍称为霾(Haze)或灰霾（Dust-haze），香港天文台称烟霞(Haze)。
霾与雾的区别
在于发生霾时相对湿度不大，而雾中的相对湿度是饱和的(如有大量凝结核存在时，相对湿度不一定达到100%就可能出现饱和)。一般相对湿度小于80%时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾造成的，相对湿度大于90%时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是雾造成的，相对湿度介于80-90%之间时的大气混浊视野模糊导致的能见度恶化是霾和雾的混合物共同造成的，但其主要成分是霾。霾的厚度比较厚，可达1－3公里左右。霾与雾、云不一样，与晴空区之间没有明显的边界，霾粒子的分布比较均匀，而且灰霾粒子的尺度比较小，从0.001微米到10微米，平均直径大约在1－2微米左右，肉眼看不到空中飘浮的颗粒物。由于灰尘、硫酸、硝酸等粒子组成的霾，其散射波长较长的光比较多，因而霾看起来呈**或橙灰色）。
地理课件教学设计（5篇）
#课件# 导语课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 考 网整理分享的地理课件教学设计，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！
1.地理课件教学设计
一、教学目标
1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。
2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。
3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。
二、教学重难点
重点
理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。
难点
理解天气和气候的概念、区别。
三、教学过程
环节一：新课导入
生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。
环节二：讲授新课
1、天气和气候
结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。
练一练下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气
2、天气预报和常见天气符号
过渡那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）
问题
（1）通过什么来知道天气状况呢？
（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？
（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？
学生活动
（1）看卫星云图。
（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。
（3）根据天气符号识别天气情况。
教师活动投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。
学生活动
（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。
（2）选择几个天气符号，看谁画得好。
教师活动展示“沙尘暴”、“风”的符号。
提问
（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？
（2）如何识别不同的风呢？
学生活动
（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。
（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。
环节三：巩固提高
展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。
环节四：小结作业
2.地理课件教学设计
一、教学目标
1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。
2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。
3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。
二、教学重难点
重点：温带三种气候的特征。
难点：温带三种气候的成因。
三、教学方法
地图法、小组讨论法、情景创设法。
四、教学过程
环节一：导入新课
运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，并提出提问：视频中自然环境发生了怎样的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。
环节二：新课讲授
1.温带主要气候类型及分布
教师活动展示《世界气候分布》图，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?
学生活动在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。
教师活动那么各种气候又有怎么样的特征呢?
2.温带大陆东西岸的气候的特征
教师活动以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。
学生展示分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多；冬季气温在零度以下，降水少。温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。
教师讲解强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。
3.温带大陆性气候的特征
教师活动同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。
师生总结在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。通常，随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。又因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。
环节三：巩固
教师活动询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，景观如何变化?
学生活动从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、草原、森林。
教师总结从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，所以景观呈现出由荒漠、草原到森林的变化。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课内容。
作业：比较温带季风气候和亚 热带季风气候的异同。
3.地理课件教学设计
一、教学目标
1.能说出聚落的概念和类型;能运用描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。
2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。
3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重难点
重点
1.城市和乡村的差异。
2.影响聚落形成的原因。
难点
通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学过程
环节一：导入新课
导入，展示城市和乡村两张景观，提问学生“所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。
环节二：新课教学
1.聚落的概念
教师活动让学生直接进行读书归纳总结。
学生活动归纳总结。
教师总结聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。
2.城市和乡村
教师活动展示城市和乡村的景观。
问题城市和乡村有什么区别?
学生回答城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。
教师总结城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。
过渡城市和乡村有没有什么联系呢?
教师活动出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。
学生活动城市是在乡村的基础上发展来的。
教师过渡了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?
学生活动说明了职能不同。
教师总结不同的聚落具有不同的职能。
过渡引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?
3.影响聚落形成的原因
教师活动出示两幅，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?
学生活动避洪、获取水源。
教师总结一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。
过渡除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。
学生活动小组代表讨论后回答。
教师总结除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。
环节三：巩固提高
教师活动让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。
师生共同总结自然：地形、水源。人文：政策、交通。
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。
四、板书设计
4.地理课件教学设计
教学目标：
（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。
（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。
（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。
新课导人：
方案①：大家都学过历的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。
方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？
讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：
1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。
2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。
3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。
4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。
5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。
讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：
1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。
2、用多媒体展示：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。
在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：
1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）
2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。
3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：
我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。
课后活动：
1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？
2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。
3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。
4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。
5.地理课件教学设计
教学目的：
1.使学生了解土地资源的利用类型。
2.使学生了解土地资源的分布大势。
3.使学生了解土地资源的利用和保护。
教学过程：
一、土地资源的利用类型
提问
1.请同学们想一想，土地有什么用途?
2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?
总结土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势
读图“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”。
提问
1.耕地主要分布在哪些地区?
2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?
3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?
总结
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。
林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。
草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
三、土地资源的利用保护
土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?
记叙文作文
在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我精心整理的记叙文作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
记叙文作文 篇1在一个阳光明媚的下午，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。可就在它们要过马路时两只淘气的小鸭子不小心掉到了路旁的下水道里。鸭妈妈带着剩下的小鸭子去找巡警帮忙。
鸭妈妈冲巡警“嘎嘎”叫了几声，可是巡警并不知道鸭妈妈是什么意思。鸭妈妈急了，用翅膀拍巡警的腿，巡警低下头对鸭妈妈说;“乖乖，我这里没有你可以吃的。”鸭妈妈当然也听不懂巡警在说什么。忽然鸭妈妈冲小鸭子们叫了几声，小鸭们很听话。鸭妈妈和小鸭们一起含着巡警的裤腿往外扯。巡警跟着鸭妈妈和小鸭一起到了“出事地点”。巡警看了看井里小鸭，找来了梯子，下到井里，救出了两只淘气的小鸭子。鸭妈妈又冲巡警叫了几声，大概是在说：谢谢。吧。
就这样，小鸭子安全了。
记叙文作文 篇2每当踏上回家的路，我的心中就会有种暖暖的期待。想象家门打开那一刻，母亲迎过来，对我说的那句我听了十几年也不曾厌烦的话：“儿，回来啦！”
那声音，平实简单中蕴涵着无限的爱；那句话，将成为我今生无法割舍的眷恋。学科网
不知从何时起，回家，便成了我平凡生活中不可缺少的期待。这绵长的期待，只因母亲的那句话：“儿，回来啦！”
我是女孩，但母亲总是喜欢叫我“儿子”。小时候，大人常拿这个称呼逗我：“看你妈，想儿子都想疯了！”我总是稚气地说：“那才不是呢！”
从不曾问过母亲，为何唤我“儿子”，也从未因此而逆反，只是听到那一声声呼唤，愈发的亲切与温暖。
高考前，我曾幻想大学放假回家时的场景——半年未曾见面的母女，在门口相拥，母亲一遍遍重复着：“儿，回来啦。儿，回来啦……”我年少轻狂而倔强的心，将在那久别的声音中变得柔软温暖.
命运总是与人开玩笑。一心想远走高飞的我，注定要在家里再苦学一年。
复读的生活，冰冷，寂寞，身边一张张熟悉的脸似乎在一夜之间，已离我千里之外。我无奈地接过母亲递过来的书包，重返校园。
第一天的高四生活很无奈，满心酸楚。但放学归来，打开家门的那一刻，映入我眼帘的是母亲慈爱的笑容。
那声音又一次响起：“儿，回来啦！”
我情不自禁地扑进母亲怀中，泪水瞬间涌出。冰冷的泪流出了，心中却变得无比温暖……
也许，这是上天善意的安排，让我在有限的生命中，感受更多的温暖与爱。
于是，我释然了，是母亲的那句呼唤将我冰封的心解冻。
母亲，我平凡而伟大的母亲，我最爱的母亲，您用无私的母爱润泽我的心田；您那充满深情的声音是女儿今生最绵长的眷恋。
“妈，儿回来了！”
记叙文作文 篇3人生若只如初见,何事秋风悲画扇 不知不觉中,已是初冬时节.未曾见银装素裹,甚觉遗憾,身处南国异乡,冬日来得似乎比往年更迟了……南国的冬有着深闺女子的幽怨,静静地却是落寞的,无奈的,伴着深深的叹息拂过人们的心间,悠悠的,似是冬已来……
近来偶感风寒,心情阴郁,似要与自己较劲般,强打起精神,挣扎着穿上外套,并不十分寒冷的天气倒是与我一连串无法遏制的咳嗽声形成鲜明对比,不禁有些自嘲.
出了门,抬眼望去,灰蒙蒙的天空,未泻下一丝丝那内心渴盼弥久的跳跃着的灿烂阳光,有些恼怒,有些烦闷,有些犹疑徘徊,定定的立住,迷茫的大眼失了焦,遥遥的叹息,怎奈,掩嘴深咳,肺叶像老旧的抽风机,拼了命的工作着。暗暗低了眼，垂了泪，沉了心。独自行到那湖畔，彼时的杨柳依依已不见，倒是片片落叶点点情。毕竟是冬日，行人稀少，觅得一处僻静地，斜倚柳干，只是痴痴地看，夏日里碧翠如滴的景象已消失在那叹息中。。。。。。满目的萧瑟之景。风缠绕在我身侧，似是天神高高在上的一抹微笑，这一抹微笑中，便有那“一叶落而知秋”便有这“无边落木萧萧下”的不舍情。这些叶在树的身边翩翩，或缱绻，或缠绵，是叶的眷恋，还是树的不舍。。。。。。
心绪伴着奇思妙想，看那重重叠叠的云层，蓦地想起英国诗人雪莱说的话：“冬天来了，春天还会远吗？”会心一
笑，这云层还能一直压制阳光吗？唉。。。。。。顺其自然便好。定睛再看，竟发现一队大雁，摆着人字形，无所顾忌的在那云层间翱翔，起起伏伏，渐渐消失，我的心也归于宁静。。。。。。人生也应像那大雁般向着目标一路前行才是！
回眼再看四周，杂草丛生，荒草萋萋之景确实是人顿生愁绪，然，侧耳倾听，方知那落寞的背后实则是群鸟齐鸣的勃勃生机。
遗忘忧伤，静静地让心荡漾，在这冬日之景中，我却从萧索中寻到希望；
遗忘悲痛，静静地让灵魂洗涤，在这冬日之景中，我却从寂寥中寻到宁静；
遗忘无奈，静静地让意志磨砺，在这冬日之景中，我却从那南飞的大雁那学会坚强；
遗忘遗忘，一年之末，一年之始，一年一年，白驹过隙否？漫长否？忆否？
风景四时变幻，人有聚散离别，我在这里，这里，此时，此景，此地，此人，却是应了谁的情？谁的景？
倘若流年变换，人事变迁，时光遗留下地我还拥有什么？怕只怕，仅剩那绵重回忆而无所依。。。。。。
倘若可以，从今天起不再轻言悲伤；
倘若可以，从今天起不再轻易落泪；
倘若可以，从今天起学会微笑面对每一天；
倘若可以，从今天起学会坚强，保护好自己别让担心你的人伤心；
倘若可以，从今天起学会感恩学会珍惜，拥抱你的父母亲人，拥抱你自己！
明天又是新的一天。。。。。。
记叙文作文 篇4我是曹蕾，才刚刚小学毕业，那时的童稚还未褪去，还不是很适应初中生活，起初考试成绩也不理想，后来决定好好努力。
妈妈教我，要和中学做朋友，慢慢地靠近它，你会发现其中的奥秘。听了妈妈的话，我便开始行动了——
看看周围，小草微微拂动，像是在跟我打招呼；操场上，吵闹的人群里有老同学、新同学，我走上前去主动跟他们打招呼，朵朵笑容像花儿般在我面前盛开。我的心情受了他们的感染，变得轻快起来。
树下的叶子动了动，我好奇地翻看，发现里面有许多小虫。先是呀然一惊，接着定神细视，不觉忘了时间。跑上楼去时，同学们朗朗的书声使我感到精神一振。班里的每个人都有自己的事做，都在忙碌着。我看到的不只是一个班级，而是内在凝聚在一起的团体！一种自豪感油然而生，我不禁暗暗发誓：我也要为我的团体做些什么才行！
班里的每个同学，对我来说都是那么珍贵。来到学府，从最初的不相识，到慢慢开始了解，我们互相包容、彼此欣赏、真心相助，我知道三年的路我不会孤单。
我在班上最崇拜的人当然是——那无敌的班长啦！她叫殷悦，是个可爱的“女强人”！她喜欢“骂人”，却从来不会认真地呵斥别人，永远都是转头后偷笑。这她笑起来的样子让人感觉很舒服。从看见她的第一眼，我就觉得她很棒；没想到后来她竟然做了班长，真为她感到高兴！班长，在新的生活中也请多多关照！
再说说我的老师吧。雷老师是我们的班主任，他表面看起来很凶，其实私底下是个很好沟通的老师，并且让我担任了自己喜爱的职位，我挺喜欢这个老师的。还有屠老师，她的姓氏很奇怪，当我们第一次看到时，全班人都在叫，第一时间想到老师一定很凶。可她的行为却让我们打消了这个顾虑：她很开朗，也很友善，完全是我们心中的完美老师，——因为，她实在是太好玩啦！至于我们的英语老师，更不用说，完全不会对我们发脾气，作业也是三科中最少的。老师还每次都让我计分数，这让我很开心。
不管怎么说，我要和老师同学们一起度过三年的初中时光。想想，就知道很美好。
中学，慢慢地，我在了解你。你的生活是丰富多彩的，我喜欢你，不是说说而已。
中学啊！我在慢慢地靠近你，了解你；而且，我要付出努力，给出真心，真正融入你。
记叙文作文 篇5三毛曾经说过：永不抗拒生命给我们的重负，才是一个勇者。所以，让青春和岁月打磨出最优秀的你，这样，即使未来没那么光鲜，也不至于空白。
他是大山里的孩子，祖祖辈辈都以耕田为业，只有他不甘平凡，想要去见识一下外面的大千世界。
深山里的村庄封闭落后，村民们每天忙于劳作，生老病死，就这样消逝在时间的长河中。所幸他的父母足够开明，在别人家的男孩子早已下地劳作的时候，允许他继续背着书包走向几十公里外的学校。
每天，他踏着清晨的露珠赶往学校，有时会碰到早起的村民，他们会笑着，用略有揶揄的口气说：“哟，这不是咱们村的文化人嘛，又去上学啊？要我说，男孩子嘛，就应该帮衬帮衬家里，你看我家小子，多么能干！干嘛花那冤枉钱去读书啊？”他也只是笑笑，礼貌地问好过后，便不加辩解地走了。他知道唯有读书，才能让他走出去。他的目的地，在远方。
学校的设施简陋，仅有几个教师，孩子也不多，他每天都认真地听讲，努力地汲取着知识，像是快要抽芽的小草渴望得到阳光雨露的滋润一般。冬天的时候，他和另外几个孩子从外面搬出柴木，在教室前面升起篝火，火焰肆意地跳跃着，映在一张张朝气且充满希望的脸上。每逢放假，他都要帮着父母干农活，上学是需要钱的，使这个原本就清贫的家庭生活更加拮据。
他就这样慢慢地长大，每天都努力地读书，优秀的成绩也逐渐让村里的其他人闭了嘴。他心里的那棵小草，正在破土而出，野蛮生长。
中考过后的那个暑假，他和以往一样帮着父母干农活，考上县里的重点高中这个消息传来时，他笑了。他看到父母脸上兴奋的泪水，看到阳光透过树枝间的缝隙在地上投下斑驳的影子，绿茵慢慢爬上树梢，带来一季清凉。太阳还是有些毒辣，却是他一生中见过最美的风景。他所预约的精彩，如期而至。
没人知道你现在做的每一件事，未来会成为怎样的故事，但唯一能肯定的，是现在的每一次探寻，每一次推开那些向你指点的手，每一次对跟风的不妥协，每一次带着眼泪向前的奔跑，都一定会让人生有一点点的不同。只要你付出努力且问心无愧，总有一天，你所预约的精彩，会惊艳绽放。
记叙文作文 篇6无月的夜晚，依旧明亮；无人的街道，依旧喧闹；无声的城市，依旧难找。
还记得14岁那年，无精打采的我坐在车里，看爸爸把家中的物品搬上车，狠狠地锁上门，看奶奶拄杖站在门口，哀愁地与我们告别，喉咙忍不住在哽咽，眼睛在瘙痒，却不知为何。
那儿有清澈的溪水，朴质的乡民，有翠绿如画的森林，天真纯洁的孩童。
记得顽皮的我，在奶奶午睡的夏日里，偷偷骑着一辆我当时唯一能驾驶的红色小三轮在大场上绕圈，在蝉鸣鸟叫，树荫的隙缝里追赶着大公鸡，穿梭在扑腾的羽毛中。赶在奶奶起身前，被晒得乌黑的我又悄悄地把车推进小院里，蹑手蹑脚地回到房里，愉快地睡起“觉”来。
春天的时候，油菜花开得遍野，走在乡间的道路上，两旁芳香四溢，可爱的我总会摘上一把小黄花，一蹦一跳地行走在田埂上，最后会因为可爱的蜻蜓或者美丽的蝴蝶而扔掉了小黄花，不听奶奶的嘱咐，肆意地奔跑着去追逐那些小蜻蜓或小蝴蝶，疲惫地回到家中，叫唤着小黑狗。
小孟子是一个我也说不清楚的亲戚家的，和我一般大。我在他面前就像一个乖宝宝，什么都不懂，还记得我想去钓鱼，却没有鱼竿，他带我找到后山那儿，在碗口粗的翠竹中，寻找一根指节粗的小竹子，然后在鹅院里飞奔一通，捡起几根羽毛，迅速地逃离，躲在屋后面，我看着他灵巧地制造鱼竿，仰慕之情第一次在我心中升起，岸边的芦苇老高老高，瘦小的我们就躲在里面，忍着夏虫的侵扰，小心着鱼塘主人的巡视，尽情地垂钓。记不清楚我有没有钓到鱼，但满身泥巴的我出现在门口的时候，着实让奶奶吓一跳，我的傻笑没能免过一次处罚。
那儿有高大的竹林，它们青翠、挺拔；那儿有清澈的河水，它们甘如泉水；那儿有一望无边的田地，微风吹来，一浪一浪如海水般涌动的绿波。
那儿记载了我的纯真，绘画了人的纯洁。我的初始，就在那儿浪漫地开始了，我的天真，就在那儿悲哀地结束了。城市熟悉又陌生，让我难开笑脸，喧闹又繁华，却无法给我一片能够欢乐的地方。
高考在即，真想早日能够回到属于我的那儿，在物是人非中，寻找一点童年的影子。
记叙文作文 篇7一个班级里，大事小事天天有，嘻嘻哈哈闹翻天。
刚下课，教室里喧闹声一片。我安静地坐在座位上，写着上课没有写完的几个字。终于写完了，下地走动走动，跟同学们聊聊天。突然，好像想起了一件事情，我马上转向黑板，冲向了一小块黑板，得意地笑了笑。过了一会儿，同学们对着黑板蜂拥而上，喊的喊，拿书的拿书。这就是“抢黑板风波”。我顺手拿起了黑板边上的一截粉笔，端起书，快速地在黑板上写了起来。
“嗒嗒嗒”粉笔和黑板“碰撞”发出了声音。我转头看了看其他同学，个个都写得很认真。
终于写完了，我抬头看了看黑板，即工整，内容又丰富，我满意地点了点头，可是，总觉得哪里不对劲，是哪里嘞？在往上一看，十组居然被改成了其他组！我很气愤，可我顾不得去找是谁干的，赶紧拿粉笔来，改了回去，正好上课了。
后来，老师加了分，是一个不错的分数，嘻嘻，又多了那么多分，太棒了！
“抢黑板”已经成为了我们班不可缺少的“风景画”了。想想看，是为了加分呢，还是为了复习和学习呢？我想，两者都有吧！嘻嘻。
记叙文作文 篇8算来，我已过了十三个新年，即将迎来第十四的新年。在这十三年中，每一年的新年“年味”都是不同的，不信，看看吧！
小时候对过年的概念相当模糊，只知道有好多好吃的好玩的。毕竟是孩子，能想到的，只有这么些了吧。六岁，我还和爷爷奶奶生活在一起。
初一的清晨，奶奶的饭菜香将我的魂都勾了去，害的我连暖和的被褥也呆不下去了。踢拖着鞋子就往客厅跑。家乡的椅子很高，我总得爬半天才能上去，这就给奶奶揪我的机会，“等你爸妈回来才准吃。”说着将手中的（其实是糍粑，家乡人的说法。）塞入我口中。我含糊不清问了句，“爸妈不是在东莞吗？”奶奶好似没有听见，忙去了。
待到爸妈回来时，我傻傻道句，“叔叔阿姨，你们好。”爸妈没有被我逗笑，反倒抱着我哭了。
六岁的年味，是爸妈的归来。
九岁我们家迎来了一份大礼——我的弟弟，琪琪。琪琪是个早产儿，得在医院治疗。直到大年三十，我们才从医院接他回家。
那时的弟弟瘦瘦小小的，一张巴掌大的脸上只有一双大眼睛炯炯有神。他用疑惑的咿呀，探索着这个新的世界。弟弟呀弟弟，你以后不会在医院的白色下度日了，你会在过年喜庆的红色，以及千千万万爱的色彩下过着愉快的日子。
九岁的年味，是弟弟的归来。
回老家咯！心中只剩下这个念头。在第十三个新年，我们回了家乡。在老店门口，爷爷驻足问我，“还记得老店吗？”怎能忘记？”那是我生长的'第一站，那是我美好童年的起点。珍藏我童年初时的有爱记忆。
屋子里，传来老人的唏嘘声，传来男人粗犷的笑声，女人的谈笑声，夹杂着孩子的嬉笑声。这个年，使我们的归来给小村庄带来许些喜庆同热闹。
记叙文作文 篇9记叙文写作要点：
总要求：立意新深，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
记叙的线索：
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
记叙的人称：
（1）第一人称（以“我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。
（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。
（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
记叙文的表达方式
1、叙述
（1）概念和要求
（2）叙述的人称和视角
（3）顺序和倒叙、插叙和补叙、总叙和分叙
2、描写
（1）描写概念和要求
（2）描写的对象：人物描写（语言、行动、神态、心里、外貌）、环境描写、场面描写、细节描写
（3）描写的方法：白描与工笔、直接描写和间接描写、主观描写和客观描写、动态描写和静态描写
3、抒情（穿插运用）
（1）抒情的含义和要求
（2）抒情的方法：直接抒情和间接抒情（寓情于事、寓情于理、寓情于景）
4、议论（穿插运用）
5、叙述与描写的升格训练
6、议论抒情运用的升格训练
记叙文的语言
1、语言的意义和风格
2、语言的基本要求：准确、简练、生动
3、提高语言运用能力的方法（准确用词、选用句式、添加枝叶成分、修辞手法、表达方式）
4、语言生动、形象
记叙文的写作技巧
1、悬念、巧合、误会
2、疏密、虚实
3、抑扬
4、张弛
5、蒙太奇与意识流
记叙文分类指导
1、以记人为主的记叙文（单个人物、几个人物）
2、以叙事为主的记叙文（一件事情，几件事情）
3、以写景为主的记叙文
4、以状物为主的记叙文
如何开头？
我们集中突破式主动作文写法总纲对开头段的作用是这样要求的：开头段，突破一个“巧”字， 做到别开生面，抓住读者。具体说来有三条是需要我们谨记的：
1、接触主题，点到为止，留下伏笔。
2、短小简洁，干净利落，活泼生动。
3、心中有读者，引起阅读兴趣。开头段不能拖拖拉拉，短小生动为上，抓住读者往下阅读是首要的。
开题，这里的题指的是本文要表达的思想感情，也就是主题。比如一篇习作要表达的是快乐的主题，那么在开头段就应该显露出快乐的笔调和气氛；反之 就该显露出悲伤的情绪和环境。
强调我们设计开头段的目的，重在吸引读者，而不是为了开头而开头，为了巧而巧，甚至是卖弄辞藻，华而不实。如果真的是那样，就会弄巧成拙。还有要注意用自己的语言表达自己的情感，不能生搬硬套，故作深沉。记住，与读者交流我们的情感思想才是写作的真正目的
都说作文开头难，最难就难在思路，没有思路，就没有开头的方向；思路不清，就会咬着笔头无从下笔；思路错误，就会劳而无功，通篇尽失。开头段这样重要，其方法就最简易。
总起来说，有三条：
1、和文章题目联系上。
2、和主要内容联系上。
3、和自己（主人公）的心情联系上。
开头段写作方法：
1、开门见山法。
2、先闻其声法。
3、设问开头法
4、景物描写法
5、肖像描写法
6、联想开头法
7、倒叙开头法
8、名人名言开头法
9、议论开头法
10、综合开头法
如何结尾？
结尾段不是可有可无的文段，它承担着十分重要的任务。
一般来说，结尾段的任务有三条：
1、收束全文，完成主题。
2、拓展情境，升华主题。
3、含蓄优美，引人遐想。
理清结尾段的思路，经常运用的有五个：
1、和文章题目联系上。
2、和开头段联系上。
3、和重要内容联系上。
4、和事情结果联系上。
5、和自己的心情联系上。
结尾段的方法。
1、 自然结尾。
2、抒情结尾
3、含蓄结尾
4、总结结尾
5、启发结尾
6、点题结尾
7、照应结尾
9、议论结尾
10、综合结尾
做到“结尾有力”的主要途径是：
一、把事件的结局交代清楚。
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。
二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。
四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。
小结：
记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循如下规律：
开头（引出材料）→主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点）→结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。
写作文的时候要特别注意以下几点：
一、作文字迹工整，
二、卷面干净整洁，
三、开头结尾要简练，
四、动笔之前要拟题，列提纲，
五、平时要多积累优美的字词句子，用时心不慌。
深圳报业集团出版社七年级上册寒假作业语文数学英语科学历史与社会全部答案2011年1月份的，好的加悬奖金10
语文
一、shun song xuan jin zhan li
秘 嶙 伫 啜 敛 伶
C B C
6、 学校要为贫困生建档“我”报名了，可是却没有“我”，原因是我有一颗不屈的灵魂
一个一无所有的人，只要拥有了自信，勤奋，真情，最终将无所不有
7、上苍给予了我人生最珍贵的亲情，友情，我又何贫之有？
我的感悟： 上天给予了这么多给我们，我们何必要去埋怨
8、至少我并没有向虚伪的人一样，虽然我贫困，但我贫困的有自尊，我并没有因为钱而出卖了自己，并没有让自己连最基本的自尊都没有。
9、一毛不拔 一掷千金、一落千丈、一手遮天、一本万利、一盘散沙
菊花、桃花、杏花 杨柳、杨花
p4
jiang dian ti pa bing fei
奢 雏 迭 堕 濯 猝
D C D
p5
6、因为她妈妈是个植物人，她妈妈对她不闻不问
7、虽然妈妈变成了这样，但是如果妈妈知道，一定很感动
8、嗯，如果她知道了，一定会很高兴的，虽然听不到，但是我知道她听的到的，只要尽心尽力了，终有一天，她会醒来的，我们在等她
p6
9、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神
10、青青 尖尖 瑟瑟 田田
p7
1、嘹 xu niang he 礴 匐 寐 镶 liao
2、C B B
p8
5、lin mian ye
6、怎么伤心 怎么丢脸
7、冬季即使再冷，但是心里是暖的，冬季有春节，圣诞节，元旦......热闹的气氛，即使不能见到家人，可心是甜的
p9
8、哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有吃的，多病，少挣了很多钱 笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，吃的多，病少，挣了很多钱
9、春：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头
秋：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
冬：秋月扬明辉，冬岭秀寒松
hai qian luan shou yin mi
2、措 毫 哀 筹 姿 篡
C D C
p11
B B B A C D
8、因为他无论天气寒冷还是酷热，都修炼不停，疑神疑鬼的
9、嫦娥、玉兔、玉盘、玉弓、玉桂、夜光
p12
池小能将月送人
出自上海豫园明月对联
一亭山色月窥人
出自阿里山一个古月亭
11、嫦娥 吴刚 吴刚 嫦娥
p13
shi xing shu han qiao nen
诀 虐 杈 祷 漾 匿
A A D
6、一片天空 照耀大地
一个笑容 微笑给别人看
p14
7、愧疚，因为他认为没有照顾好孩子
8、因为孩子特地跑了两碗泡面，一碗自己，另一碗给爸爸。可是怕爸爸那碗面凉掉，放进了棉被底下
9、父与子都很感动，父亲怕孩子苦恼，孩子怕爸爸肚子饿
10、单枪匹马 自成一家 风吹草动、文言文、散曲、圆规、丢三落四
四、天光云影共徘徊，巴山夜雨涨秋池，青山郭外斜，烟笼寒水月笼沙
12、无论我怎么埋怨，你都能听进去么?谁又能发自内心的说“我的进去”，没有人，朋友，不也偶尔是不耐烦的。他们说，朋友是倾诉的对象，我想说。那么这样的朋友去哪找?
p16
C cheng B chen C xuan B bi
C C C A
p17
承上启下的作用
还在懵懂阶段，不知人这一生蕴含了多少无知。
p18
一生的遗憾，无知的事
9、在我人生的第13楼，还在毫无忧虑的阶段，不懂的父母的辛苦，只沉醉在无忧无虑的世界，从没想过长大要做什么，现在，只有好好学习
10、个性：为了显示自己与众不同而使自己的缺点更加突出
大学结业证－－社会大学的入学通知书。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
正如万山圈子里，一山放过一山栏。
海日生残夜，江春入旧年。
数学
P19
C D D 4、 面动成体
5、5 6、5
7、9，14
8、 2 3 4 1
P20
9、定点数：4 7 8 10 边数：6 9 12 15 区域数：3 3 5 6
（2）V+F-E=1 （3）20+11-1=30（条）
P21
油漆 1530元 五夹板 2016元
P22
A C B C D A B A D C
P23
11、向西运动3步
12正负3
13、8 8 4分之3
14、乘方 乘除 加减
15、＜ ＜ 16、254
17、-3 2
18、（1）=-1.5+11.5 （2） =4×9+6 （3） =6.7+3.3
=10 =42 =10
（4）-28+3 （5）-4+-8+2+-3 （6）=9×9分之11
=-25 = -7 =11
19、-59+27=-32（米）
P23
20、4. 9. 6 . n的平方
21、（1）1.7（万） （2）3日，共有10.5万人 （3）1画第五格 2画6 3画8 4画4 5画1 6画2 7画半格
22、-7分之1 8分之1 -9分之1
P25
22、-2009分之1 0 23、101分之100
24、1+1+3×4+5×6+7×9=100
25、 20
P27
ABBDB B D C C D
P28
11、6xy 12、0 13、13 22
14、-2x-5y -x
15、1，5 16、BC 18、乙;x+1 丙：x+1×2 丁：x+1×2-1
（2）19+1×2-1=39 （3）35-1÷2=17
19、100×7（7+1）+25 100×8（8+1）+25
100×10（10+1）+25 3980025
P30
直角 平行 垂直
BC CD+DE CD AB DE
D
AC BC CD CD 一点到一条直线上的垂线最短
D A 6 0.5 22.5 44°3′28〃
P31
6÷2=3 4÷2-2 3+2=5
11、OE⊥OF
12、ABC中间 因为AC离得远，设在那里中等
13、90 30 45
14、6 15=5+4+3+2+1
7. 21=6+5+4+3+2+1
N+N-1+N-2+N-3……=N 35种
15、两点之间 ，线段最短
P33
1、CAA
4、26 -2 2 2.88%
8、 2x=2+5 （2）-a×2分之1+3=5 （3）-11x=-7 （4）4x=12+6
X=3.5 a=-4 x=11分之7 x=4.5
P34
9、27÷12=2.25（千米）
10、解设二等奖票买了x张
450x+800（32-x）=17200
450x+25600-800x=17200
-350x=17200-25600
X=24
32-24=8（张）
11、300元
12、12×462=2×21
13、3x+1.5x=4.5
X=1
1+4.5=5.5（米）
14、22223456
15、90÷3=30（元） 每个人付30元
16、姑不一定是整数，它可能是未知数
P371、
1、DACDC
6、＞ 9 361000000 71400000 10
P38
10、（1）78÷100=78% 21÷100=21% 0.94÷100=0.94% 0.03÷100=0.03% 0.03÷100=0.03%
（2）360°×78%=280.8° 360°×21%=100.8° 360°×0.94%=3.384° 360×0.03%=0.108°
360×0.03%=0.108°
（3）无限
11、因为扇形统计图是100%，而上述之和超过100%
12、不对，因为考古学家并没有给出一个精确数字，而是说的是80万年前的，不一定是80万年
P40
B C
可能 不可能 一定 很可能 可能
鼓励奖 不一定，可能
（1）（2）
科学
P57
（1） 如果可能，为什么每人尝试？
（2）因为那时遥远，是我还没出生的时候，不可能
（1）心里面是什么？
（2）头发有多少根？
（3）你的前世叫什么名字？
P58
（1） 宇宙有多大？
（2） 地球有多少细菌？
（3） 人一生做过多少事？
×××√
5、被操纵的变量
被测定或被记录的变量
因变量随自变量
6、气温 生长速度
液体 体积
生长速度 人体
P59
碘酒受热时会变成气体，气体受冷时又会直接变成固体，它在油脂里极易溶解，于是纸上就出现颜色深。
P60
先大后小 大的要让小的 公平
2、一人咬一半
3、（1）-选（2）橘子和小苹果的大小差不多
（2）-选（3）的公平性相当，都是同一性质
（3）-选（1）的合理性不公平
4、我会先让自己选，剩下的是别人的
P61
5、 溶解能力由温度，颗粒大小和搅拌有关
不同的气温对不同的植物生长影响不同
糖会消耗钙量，缺钙会严重影响骨骼
风力越大，帆船的速度越快
盐会由于水的蒸发而结晶，使盐与水蒸气分离 水的蒸发 结晶，盐与水蒸气分离
溶解能力的温度，颗粒大小和搅拌有关 颗粒大小和搅拌 溶解更快
不同的气温对不同的植物生长影响不同 气温 影响不同
糖会消耗钙量，缺钙会影响骨骼 消耗钙量 缺钙
风力越大，帆船的速度越快 风力大 帆船速度快
P62
25cm 175cm 1：7
26cm 183cm 1：7.038
27cm 190cm 1：7.037
22cm 159cm 1;7.227
23cm 160cm 1:7
24cm 170cm 1:7.083
脚印长度与身高的比例如下：1:7
根据平均数，身高与脚长比例系数： 1:7
P63
（1） 旅游业 开展活动
（2） 家人
（3） 需要
（4） 请别人自己都可以
（5） 和谐
（1） 进行实验，获取事实
（2） 两个质量不同的小球，长度一定的绳子，支架，定时器
（3） 利用类似沙漏的装置
P
3、（1）轻球的重量m
（2）重球的重量M
（3）时间t
4、重量为M的小球，摆来回二十次的时间为T
重量为m的小球 摆来回二十次的时间为t
T与t进行比较。来验证假设
三、
盘子 水
P65
常温下连食盐的熔点都没有达到，使食盐液化都不可能，蒸发就更不可能了.....
（1） 淡水
（2） .蒸馏
（3） 条件不足
（4） 半透膜过滤法
P66
1、 我的感受觉得很难受
2、 感受会比较好
3、 因为如果当初打掉我 就不会有我
二、
（1）世界人口寿命增长，导致世界人口猛增
（2）对于那些被打掉的孩子是不公平的
（3）如果用基因工程转基因会对人体有害
如果不用基因工程会有很多不便
（4）为什么基因工程对人有利有弊
P67
曼妥思糖含有一种叫做阿拉伯胶的化学物质，这种化学物质遇到含有碳酸盐成分的可乐后，让水分子的表面张力更易被突破，以惊人的速度释放二氧化碳。
P68
（1） 将老化，残旧，坏境恶劣
（2） 坚硬
（3） 有顽强的生命力
（4） 充满科学发明
（1） 不可信 不可信 不可信
（2） 吃出来的病怎么吃回去？
从来都没听说过
火星中没有大气
p49
4、 工人违规操作，焊接时火花四射引起
工程负责人表示
火花四射引燃某种易燃物所致
施工操作不符合规定，无疑是火灾导火索
火灾是由火花引燃易燃品
P70
因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看的东西往往会大于原有形态
P41
（1） 不是艺术品
（2） 可以
（3） 真是漂亮的岩石
（4） 初次见到是艺术品，再次见到是艺术品
2、动物为了生存去适应环境，人类为了生存使环境更适应
一次一次的苦难，重复持续，变得更坚强独立
作弊被逮着=倒霉； 没逮着=运气； 逮不着=高手。。。。
P72
瓶子里的气压低于外界的气压，鸡蛋被外界气压压入瓶中。
P73
提高关税，以保护自己的商品。（背叛）
两方保持沉默（合作）
两人保持沉默
2、先辈将错误的科学假设留给后人去破解，从而对后人有帮助
3、多思考，多实验，多观察
4、大概语文书吧
P74
标题：神奇墨水
姓名：…
合作者：家长
指导老师：没有
时间：2011年1月20日
简介：…
器材：毛笔1支，打火机一个，糖水1杯，白纸一张
图表：无
实验设计：1、用毛笔蘸糖水在纸上写字或画画
2、晾干后，看字形或图案
3、用火烤后，变化怎样
陈述实验现象：火烤之后，有浅褐色的字形和图案
对实验进行分析：火烤之后，字形图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色
结论或应用：无
参考文献：无
P75
火烤之后，字形、图案会因糖分脱水，而呈现浅褐色
历社
p76
1、第一个连最后一个
第二个连第三
三连七
四连四
另一边的第一个连第二个
二连六
三连一
四连五
2、政治 经济 管理 文化
p77
2 1
西南
1 大 2 小
4、5×4000000=20000000cm=200km
5、A：因为等高线越疏，坡度越缓
p79
亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲
太平洋 印度洋 大西洋 北冰洋
2、盆地 山地 高原 丘陵 平原
3、伊朗 土耳其 西亚
朝鲜 日本 东亚
新加坡 越南 东南亚
印度 巴基斯坦 南亚
塔吉克斯坦 哈萨克斯坦 中亚
p80
4、直布罗陀海峡 地中海 苏伊士运河 印度洋 马六甲海峡 霍尔木兹海峡 太平洋
5、他的家乡是：温带海洋性气候
深圳：亚热带季风和季风性湿润气候
6、加拿大 中国 韩国 美国
p81
澳大利亚 英国
p82
× √××√××√××
2、上海 太原 广州 长沙 重庆 天津 长春 西宁西安
3、云南省最后一个 滇
广西 第三个 桂
广东 第二个 粤
湖北第一 鄂
p83
青海 龙羊峡大坝
三峡工程
p84
水稻 稻米
下游 河口 孟津 洞庭湖 中游 宜昌 湖口 西部大开发
p85
√×√××√√√
2、CADB
波斯湾 马六甲 霍尔木兹
新疆维吾尔自治区
坎儿井
支援较差的区域
P41 1、plane ，an abacus ，ships ，car，handcuffs，purse，ride bike，shoes，astronaut
2、one hundred and fifty-eight
two thousand and one
fourty five percents
zero point twenty five
six point zero three
sixty degress
six point fifty nine
one thousand five hundred and seventy-one
one sixth
three fifths
p42
（1）Spring Festival is also called the Chinese New Year,In thisday everyone wears clothes to celebrate the festival the famlies would get togther.
（2）The Dragon boat day in on the fourth Thursday of November. On thisday in America and Canda,familiea get togther to celebrate the harvest 。They usually have a turkey for dinner.
（3）On Lantern festival is one of the biggest holidays in China .Several days before Lantern festival ，people begin to make lanterns 。lanterns are make in the shape of different animals.
（4）Mid-autumn festival is the day which the whole family teunites .the whole family may eat the moon cake togther ，enjoys looking at the moon brightly ，as soon as may also play the lantern。
p43
1、playing football ，wash，play the violin ，to make a phone call ，especially loudaly，go fishing
2、 （1）1.000，120，852 （2）15 79 17 27 （3）10分之3，5分之3，7分之3 9分之7
（4）50% 75% （5）25° 160° （6）0.78 11.45 21.13 57.22 6.5
P44
3、（1）it is called the Sun。 （2） It gives us heat and light （3）the moon is just 380.000km away （4）Because it is very far away （5）It takes four years for light to reach us from Alpha Centauri
P45
1、左边 odd number even number equal 右边 plus/add minus/subtract divide times
2、Six oclock （2）eight oclock （3）play computer （4）do my homework （5）a lot of
（6）Efforts to learn
P46
I'd like to say i have nothing to show himself. but i would not lag behind, don't know why, i have no, not backward nor might this is the natural character, I like so many things with me to feel very well, the students are very lively
I like their
p47
was，were spoke
cooked came
knew gave
swam heard
got sent
taught hurt
left stole
smelt took
drove slept
ran sat
thought met
kept brought
bought flew
began woke
did chose
cost lost
found read
threw rose
stood wore
p48
What is your favourite sports？
A tourist steal a purse from a man
They did catch the thief
Our class 40 students consist of
T aim his eye at the torch
P49
横着的 （1）I attend listening the music every day
I attend aconcert yesterday
Iwill go shopping in threeday
（2）He often explains to the guests products
He explainad that he had been cheated two days ago
He will to everyboby explains tomorrow
（3）He often steal something
I saw a thief steal something yesterday
Tomorrow ，Do know will have the thief steal
（4）He often invite his friend
I invite my friend go shopping
I will invite my families go shopping
2、twenty five
Sixty
40 precent
P50
To go south to the left until you get after Yi Tian Road to go straight and turn a corner and then go straight to the north to the concert hall.
P51
He went to the reception
He at the reception
He from the reception out of
She onto of the table
On the table there is onething
OnE thing that tipped off the ground
Thing black in the car above
Thing black belove in the car
He stood in front of the car
HE stood behind the car
She between the two vehicles
He into home
He in home
He out of from home
Honest friendly hummorous
Because thisfriend Would give people a pleasant sense is very easygoing
P53
1、Clean up 2、put on new clothes 3、watching TV
4、Went out to play 5、chat with my friends
Zebra
Monkeys
Elephants
Lions
Tigers
The cafeteria
The parrot house
Entrance
Bears
Kangaroos
6、listhen music 7、Watching TV
P54
3、Him in bed to see a thief in the next home, then he phone 110. the police and caught the thief. the police are thank him for his cooperation
P55
A week in take a shower. in addition to friday and sunday other time in doing his homework on mondays, wednesdays friday, saturday and i play football, only on friday, saturday and sunday and i watch tv for a week, i don't go shopping, i have only on wednesdays and sundays go to bed very early
2、（1）mammals （2）afican elephont （3）white rginoceros （4）100 feet long
（5）fifty （6）white rhinoceros
3、Hainan is a tourist resort. there areHainan Island is world-famous for its unique and charming tropical views, relaxed and happy natural environment, particularly magnificent marine resources and simple and kindhearted people
语文《秋游》教学设计
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们应该怎么写教学设计呢？以下是我整理的语文《秋游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文《秋游》教学设计1教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点： 识字、写字。
教具学具准备： 投影、生字卡。
主要板书：
作业设计：
课内： 抄写字词、组词、说话、扩词。
课外： 抄字词，听写生字词。
教学时间： 三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
（1）、给每个自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）、识记生字。
2、检查自学情况。
（1）、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）、指名读。
（2）、这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）、指名读。
（2）、谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）、你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）、有感情地朗读。
第三自然段
（1）、指名读。
（2）、这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a、稻子黄，高粱红，棉花白。
b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）、老师范读。
（2）、这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）、第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）、这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）、“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（6）、齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。
第三课时
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。大家（ ），多开心呀！
语文《秋游》教学设计2教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学重难点：
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学准备：
多媒体、实物投影、词卡
教学过程：
一、看图激趣
1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）
2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？
3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）
二、观察课本插图
1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示：（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。（3）标出自然段的序号。）
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）
四、精读课文
（一）学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。
3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）
4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了 (点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)
（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)
（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)
（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的……）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！
（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）
(评议：唉呀 老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)
7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）
（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。
8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）
9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读
（二）学习第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）
2、（出示天空）你看到了什么样的天空？指名生回答？( 除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）
6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？
8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？
配乐出示一组白云，然后出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_______________，有时像_______________。
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！
（三）学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田) 指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一：稻子黄了
（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。
（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)
（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二：高粱红了
（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。
（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)
（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。
（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)
（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？
（出示：果园里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照这一小节，来描写一下果园里的景色吗？
指名生说，挑选生说的好的句子通过实物投影写下来。
4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）
5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完 ，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！
2、出示 “郊、凉”，齐读生字。
3、给生字找朋友，生组词。
4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）
5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字：
凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。
郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红，评议。
8、今天这节课，我们跟着课文中的'小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
语文《秋游》教学设计3一、激趣导入
1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读）
2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地）
谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽
3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。
过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。
二、观察插图，整体感知课
1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。
三、学习第二、三自然段
1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？
A（蓝蓝的天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边）
读读这句话，想想从中你知道了什么？
（1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（ ）的天空）
（湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的天空，蔚蓝蔚蓝的天空）
（2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大）
什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！
（3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？
B仔细看看，天空中有什么呀？（白云）
（1）天空中的白云是什么样子的？
出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？
（3）白云有时还会是什么样子的？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像________，有时像________。
先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。
（4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段）
过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！
2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田）
（1）郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的，让我们一起去农田里看一看吧。在农田里，你看到了什么？
（出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）
（2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光）
小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。
b高粱
（高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球）
小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的一片，就像是农民伯伯的笑脸。
C棉花
（棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。
（3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。
过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词）
四、学习第四自然段
1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？
2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。
交流
（1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。
（2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。
（3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？
同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....）
看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。
4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！
五、根据板书总结课文
小朋友们，今天，我们跟着课文中的小伙伴们，一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们，宜人的秋色让我们心旷神怡，农田里的累累硕果让我们满心喜悦，在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗？
寒冷地区混凝土桥梁桥面的防水设计研究？
我国目前还没有统一的有关寒冷地区桥面防水层的设计、试验、施工方面的规范，在选择、使用防水材料时盲目性大，无法根据不同实际情况来操作，导致桥面防水措施不当、质量控制无章可循。为此， 本文对寒冷地区区混凝土桥梁桥面的防水设计做出研究。
1. 胶粉改性沥青桥面防水材料
1.1防水层施工设备。热铺型胶粉改性沥青加碎石桥面防水施工所用设备有打磨机、清灰机（施工前清理基层），柴油加热机、加热喷枪等（加热设备），沥青喷洒车、石料撒布车（喷涂设备）与轻型胶轮压路机（碾压设备）。
1.2防水层施工技术。首先是桥面准备，桥面基层的表面状况直接影响防水层的施工质量，必须按照表面准备标准严格要求基层平整、粗糙、干燥、整洁，不得有尘土、杂物或油污；其次是集料准备，经试验发现，撒布碎石防水粘结层的防水效果要优于其它处理方式的防水效果，因此按用量要求准备5～10mm单粒径碎石，其粒径规格和质量应符合《公路沥青路面施工技术规范》规定：石料应干燥、洁净，针片状含量应低于10%；最后是防水层的施工：进行小面积试洒，确定车辆行走速度、泵量等参数，以确保防水材料的撒布量满足施工用量要求――在桥面均匀喷洒约 1.5mm左右的防水材料；喷洒温度不低于175°C，洒布均匀，厚度一致，无露白、无油团堆积――在防水材料洒布起步、终止部位，铺条布或采用其他手段，接多余防水材料，防止对桥面产生污染――检查防水材料洒布量，检测方法为在车辆行走路线上铺一块牛皮纸，撒布车以正常速度通过后，称量牛皮纸上防水材料的质量即可――喷洒完成后，应立即撒布单一粒径5～10mm碎石，碎石洒布率为60%～70%（约每平方米5～6Kg），撒布前集料温度不低于140°C――在进行大面积撒布碎石前，应进行试撒――撒布完毕后，应用轻型胶轮压路机碾压1～2遍，压路机行走速度均匀，不得喷水，不得在作业面上掉头――撒布完成后，桥梁地袱、防撞墙等的阴角、转角等部位人工涂刷防水材料，涂刷高度不低于4cm；泻水孔边缘和内部也应涂防水材料，内部处理深度不小于10cm。
1.3防水层施工控制、检测指标及标准。防水层厚度：热铺型胶粉改性沥青加碎石防水层最厚度最佳值为1.5mm，不宜超过2mm。碎石撒布率及石料要求通过石屑撒布车料斗开口大小和撒布车的行车速度来控制的。以现场能看见其下的防水粘结层，但车辆及人行走其上不触接为判断标准。撒布石料的粒径规格和质量应符合《公路沥青路面施工技术规范》的规定。石料应干燥、洁净，针片状含量应低于10%。胶粉改性沥青喷洒温度不低于175°C。防水材料施工时应及时检查有无空鼓、气泡、脱落、翘边等现象，以及阴阳角、接头和搭接处的施工是否符合要求。
2. 高分子聚合物橡塑共混型桥面防水材料
防水层施工设备：打磨机、清灰机、拉毛机（施工前清理基层），柴油加热机、加热喷枪等（加热设备）与涂料喷洒设备（涂料设备）。
2.1防水层施工技术。
2.1.1施工工艺要求施工前桥面应平整、粗糙、干燥、整洁，不得有尘土、杂物或油污，桥面有规定的横坡，当不符合上述要求时应予处理，对尖锐突出物及凹坑应予打磨或修补。
（1）面横坡：一般桥面横坡不应小于2%。
（2）桥面平整：桥面平整（一是要求桥面做得平坦，不允许出现高低不平或局部有隆起现象。用三米直尺检查不允许有大于3mm的间隙。二是应根据排水坡度做好泄水口等构造物的找坡，使之符合设计要求。
（3）桥面强度：桥面强度指桥面混凝土具有一定的强度，且不得有起砂、脱皮、空鼓或积有灰浆、泥土等现象；桥面强度不足，表面疏松和不清洁等，都容易使涂料与桥面粘结不牢。
（4）干燥程度：将桥面含水率控制在8%以下，对防水涂膜基本上是安全的。含水率的测定可用高频水分测定仪测定。在工地上如无测试含水率的手段，可在桥面放一块防水卷材，3～5小时后如卷材下面无水珠（潮湿），即认为基本干燥。
（5）细部构造：桥面与桥梁护拦结合处应做成三角形或弧形，这是因为在涂膜施工中，在阴阳角邻近有可能形成空隙。施工过程中对天气与温度也有要求。防水涂料在初期结膜前成膜过程中遇到雨、雪天气，对防水涂料危害性比较大，且应避免高温天气施工。涂膜防水施工的最佳温度为10～30°C，以不低于5°C为限；当气温超过30°C时，应避开中午炎热天气。
2.1.2在施工过程中的注意事项：
（1）根据涂层结构的不同，涂膜防水层一般可分为底涂层、中涂层和封面（罩面）层三个层次，各道涂层的施工间隔时间应以不粘脚（实干）为准。
（2）整个防水层施工后，应有一个自然养护时间，一般不少于7d。
2.2防水层施工控制、检测指标及标准。
（1）外观质量检测：主要检查防水层施工后是否有因气泡而产生的鼓起及阴阳角、接头和搭接处的施工是否按要求施工。
（2）涂膜类防水层的厚度检测：桥面防水层施工完成后，由检测人员用沥青针入度仪器量测防水层的厚度。
（3）施工温度：涂膜防水施工的最佳温度为10～30°C。
（4）防水层不透水性检测：防水层不透水性检测采用本文第三部的所述的方法进行。
（5）防水层层间剪切性能：作为粘结层，在不同的行车荷载和不同的行车速度下不出现剪切破坏，防水层在不同的垂直压力和不同的剪切速率下，其层间的抗剪强度满足要求。
（6）防水层层间粘结性能：从施工和使用的角度出发，要求防水涂料实干后经车轮辗压不因粘轮而破坏。所以要求涂料与混凝土间的粘结力大于涂料与轮胎间的粘结力。
3. 结语
针对寒冷地区混凝土桥梁适宜的热铺型胶粉改性沥青加碎石桥面防水和高分子聚合物橡塑共混型桥面防水给出了相应的施工设备、施工工艺及施工控制、检测指标和标准。对于热铺型胶粉改性沥青加碎石桥面防水层提出以防水层厚度、碎石撒布率、施工温度、外观检测、不透水性、层间抗剪强度、层间粘结强度七项作为防水层施工控制、检测指标；对于高分子聚合物橡塑共混型桥面防水层提出以防水层厚度、施工温度、外观检测、不透水性、层间抗剪强度、层间粘结强度六项作为防水层施工控制、检测指标。
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《伟大的悲剧》教学设计
《伟大的悲剧》教学设计之一
教学目标
1 、知识与技能：理清故事情节，体味关键语句，体会作者感情。
2 、过程与方法：自主阅读，合作探究主旨 。
3 、情感、态度、价值观： 鉴赏撼人心魄地被壮美，激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
教学重难点
重点：理清情节，理解内容
难点：体味关键语句，体会作者表达的颂扬之情，
课时安排
1课时。
教学过程
(一)导入
1、(多媒体展示人类南极探险的资料)
同学们，在南极南纬90?设立的科学实验站名为阿蒙森?斯科特站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早到达极点近五个星期，并顺利回到挪威，斯科特等五人却长眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并没有为胜利者阿蒙森作传，而是把目光投向斯科特，对英雄的赞叹溢于言表。历史上都是为胜利者歌功颂德，为什么作者对斯科特表达了崇高的赞誉?请同学们从课文中找答案。(板书文题与作者)
2、资料助读
多媒体显示作者资料
(二) 整体感知
1、检查预习?读一读，写一写?中的词语。
2、学生默读，感知情节，准备复述课文，理清故事情节。
教师提示注意文中的环境描写和细节描写，使复述情辞并茂。
(三)研读探究
1 、 教师导学
这篇课文是非常感人的，研读好重点片段，也是对课文内涵更深的理解。学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想感情。
(1)五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。[出示]
文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。找出并请齐读。[出示。在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。]
(2)、找出并朗读你最难忘的细节。如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，?他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的?。 科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，?但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别?。这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还?奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
(3)、用?悲在 ?，而 ?伟大?的句式说话。
[悲在失败,而冒险精神伟大
悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大
悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大
悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大]
2、 合作探究
问题组：
a.斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在哪些地方?
(坚毅、执着、勇于献身;集体主义精神;强烈的爱心;诚信)
b.作者为什么给失败者斯科特作传?在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗?试着品读分析，谈谈你的看法。
这可以从课文的最后两句话中找到答案：?一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。?作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
c.斯科特一行人探险的意义是什么?
从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
(小组讨论，共同研讨问题，引导学生关注课文中意味深长的语句)
3 教师小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有的人仰慕，给后人以精神的鼓舞。
(四)延伸与拓展
1、斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章对你有什么启发?联系生活实际讨论。
学生小组讨论，教师参与学生的学习讨论。
2、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖
失败的英雄: ①岳飞精忠报国，虽战争失败但爱国精神激励了后人。②?壮士一去兮不复返?刺杀秦王失败的荆轲 ③一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔④一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书,1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。⑤美国的?哥伦比亚号?坠毁，但依然激励人类向太空探索。例如：杨利伟上太空，美国向火星进军。⑥1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。?
伟大的悲剧:①伽利略备受教会打击,科学沉冤三百年;②维萨里《人体构造》引来横祸,赎罪惨死海岛;③?挑战者?号航天飞机毁于一旦,7 名宇航员全部罹难④2003年2月1日美国?哥伦比亚号?航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的?挑战者?号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
师：人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值。
播放周华健的歌曲《真心英雄》营造氛围。
3、生命的意义是什么?人生的价值在哪里?(作品要给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进同学们的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为我们?精神的底子?里不可缺少的内涵。茨威格感动我们不仅仅是由于他细腻、激情的小说，优雅的叙事艺术，更因为他心灵的高贵。从这个意义上说，他的传记作品、自传，价值或许更高一些。有人说，历史是为成功者而写的。的确，一向以来，我们把记忆空间留给了那鲜花、掌声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者，并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里，这不能不引发我们关于胜利与失败的定义的思考。斯科特南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和启迪，那是因为他的无比高尚的心灵。所以，我们能更深刻理解?伟大?的含义，尽管故事是悲剧。)
(五)布置作业
1 积累字词句
2 根据查阅的资料，写一篇读书笔记。
《伟大的悲剧》教学设计之二一、设计理念：
按照新课标的要求，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感与态度的综合。在教学环节中，注重跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，让学生在学科渗透和整合中开阔视野，从而充分激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念。利用自主、合作、探究的学习方式，查找资料、引用资料，拓展课文内容，加深对课文的理解和感悟。在复述课文的过程中，锻炼学生的口语交际能力，提升思想认识。
二、教学内容：
本单元以探险为主题，目的是通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和必要时为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，本文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的`那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。引导学生思考、讨论这一南极探险悲剧所折射出来的人类精神，具有非常重要的现实意义。
三、教学目标：
(一)情感与态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、团结合作，集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
(二)知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
(三)过程与方法目标：练习快述默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。引导学生品味文章中有着强烈抒彩、意味深长的语句。
四、教学重难点：
整体把握课文内容，体会作者理想感情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
五、教学时数： 一课时
六、课前准备： 制作多媒体课件、搜集南极地理知识、南极考察活动的有关资料。
七、教学过程：
一、导入
(多媒体展示人类南极探险的资料)
探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，挡不住人类迈向全新领域的脚步。今天让我们一起来学习《伟大的悲剧》，探讨95年前一次南极探险悲剧所折射出来的人类精神。
二、整体感知
1、读准字音，理解生字生词。
拽出zhu?i 无垠y?n 癫狂diān 吞噬sh? 羸弱l?i 告罄q?ng 遗孀shuāng 怏怏不乐yāng忧心忡忡chōng 疲惫不堪b?i 语无伦次l?n 海市蜃楼sh?n 毛骨悚然sǒng
销蚀：消损腐蚀。 厄运：困苦的遭遇;不幸的命运。
毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
2、介绍作者
茨威格(1881~1942)，奥地利作家。出身于维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。1904年后任《新自由报》编辑。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识魏尔哈伦、罗曼?罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。第一次世界大战前从事外国文学(主要是诗歌)的翻译工作。战争爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼?罗兰等人一起从事反战活动，成为著名的和平主义者。1919年后长期隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍。1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。
茨威格的主要成就在传记文学和小说创作方面。茨威格一身正气，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
3、快述阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
分小组，同学间互相复述这个故事，并说说哪些细节最让你激动难忘，初步把握文章的思想感情。
指名学生回答，教师点拨，明确：
1.理清故事的情节：课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望的奔向南极点，结果发现阿蒙森队捷足先登，只好垂头丧气的踏上归途，最后一个个悲壮的死去。一方面，作者描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗;另一方面，写探险队员牺牲的详情。
2.关注令人难忘的细节：例如，斯科特接受为阿蒙森业绩作证的任务。威尔逊博士坚持科学考察。斯科特将日记记到生命的最后一息等等。
3.把握作者表达的思想感情：课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。字里行间，作者倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的赞叹溢于言表。
三、重点品读
朗读品味，畅所欲言。
1、朗读6、7、9、10、11、12、13、14自然段，深入体会作者所表达的思想感情。
2、题目中的?悲?是什么意思?文中体现在哪几个方面 伟大?又体现在哪里?
要点：悲在生命的毁灭，伟大在为科学献身的精神。
悲在为胜利者作证，伟大在诚实守信的绅士风度。
悲在孤独寂寞，伟大在勇于探索的豪情。
悲在探险的集体失败，伟大在团结协作的精神。
悲在失去朋友亲人，伟大在无私的爱。
3、品读最后一段，写一点赏析性的文字。
四、深入探究
分组讨论，代表发言，教师点拨，明确：
1、斯科特探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?
首先斯科特他们身上鲜明地表现出人类不懈探索未知领域的精神，南极探险的行动表现了他们坚毅、执著、勇于为事业献身的英雄气概，归途中与死亡抗争，是何其悲壮、何其豪气冲天。强烈的集体主义精神，在恶劣环境和生死关头，能够团结协作，甚至不惜为团体、为同伴献出生命，奥茨独自走向茫茫风雪去迎接死神只为减轻队员负担即是撼人心魄的例证。他们身上还表现出强烈的爱心，对祖国民族、同伴亲友的一片挚爱之情正是支撑他们英勇行为的强大动力之一，斯科特最后的遗书完全是爱的真情流露。斯科特还具有令人敬佩的诚信风度，在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意?在世界面前为另一个人完成的业绩作证?，人格的高尚，令人敬佩。
2、作者为什么给失败者作传?
茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?这可以从课文的最后两句话中找到答案：?一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。?作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
3、斯科特一行人此次探险的意义是什么?
从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。
五、拓展延伸
(多媒体出示斯科特的雕塑和题目)
1.假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你得知斯科特一行在南极归途中艰难的情形，你会怎么办呢?
2.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?
六、知识拓展
(多媒体显示流动的南极风光及解说：美丽神奇的南极)
南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源覆盖的裸露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。
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七、教学评价与反思
《伟大的悲剧》一课，重点在于告诉我们英国南极探险家斯科特和他的队员在归途的覆没悲剧是伟大的。为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼，并对他们的探险精神、科学态度、为了他人甘愿牺牲自己的行为肃然起敬。这些浓厚的人文素养，恰恰是我们学生所缺乏的，是必须引导他们很好地去讨论、认识并加以吸纳的。教学做到这一步，也只有做到这一步才可以说学会、学好了这篇文章。因此，本节课围绕这一问题进行设计，把孩子引领到一个广阔的思维空间，去体悟事件的价值、精神的价值。教学重点放在整体把握课文内容，体会作者理想感情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大上。
本文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上复述课文，理清故事情节，能训练学生的概括能力，进而把握课文内容。另外，课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的。所以我让学生多朗读，激发学生抓住关键语句感悟作者的思想感情，并体会细节描写对表现人物思想感情的作用。
借助各种信息媒介提供丰富的信息源，把课本知识向课外延伸，拓宽教学空间。我在《伟大的悲剧》中采用多媒体手段，展示南极风光，使学生了解南极。让学生欣赏有关南极探险的画面，阿蒙森和斯科特两队人员登山的视频，，深入了解本文故事情节，创设了师生共同学习的情境，增加了课堂教学密度，同时引导学生借助丰富的网上资源，主动获取知识，提高了自主学习探究能力。
关于落基山的。
落基山脉 Rocky Mountain
英国殖民者初到加拿大阿西尼波音（assiniboine）地区，得知当地印第安部落名为“石头”，加之该地的山像石头一样光秃秃的没有值被，于是将此山称为“石头山”，英语译为“rocky”，后来此名扩及纵贯南北的整座山脉。中文“落基”一词是从英文“rocky”音译而来的。
[编辑本段]概述
落基山脉又译作洛矶山脉，是美洲科迪勒拉山系在北美的主干，由许多小山脉组成，被称为北美洲的“脊骨”，从阿拉斯加到墨西哥，南北纵贯4500多公里，广袤而缺乏植被。其名称源自印第安部落名。巍峨的落基山脉绵延起伏，自北向南，有数千公里之长。整个落基山脉由众多小山脉组成，其中有名称的就有39 条。这条巨大的山脉南北狭长，北至加拿大西部，南达美国西南部的得克萨斯州一带，几乎纵贯美国全境。除圣劳伦斯河外，北美几乎所有大河都源于落基山脉，是大陆重要分水岭。
落基山脉占北美大陆西部主要地形区大高原体系的大部地区。整体而言，落基山系所包含的各条山脉从亚伯达省北部和不列颠哥伦比亚省向南延伸，经美国西部至墨西哥边境，全长约4,800公里(3,000哩)。有些地方该山系达数百哩宽。界线大多不易确定，尤其是西北边远地区，经常将阿拉斯加的布鲁克斯山脉归入落矶山系。这里有终年积雪的山峰、茂密的针叶森林、宽广的山谷、清澈的溪流、开阔的天空和丰富的矿藏资源，数百万人在这里居住和劳作，每年更有数百万人到此旅行游览。落基山脉有北美大陆最受欢迎的旅游胜地。
落基山北部蒙大拿州贝尔图斯岭的森林坡地西面为大盆地，主要在内华达州、犹他州西部和亚利桑那州。这里经过多次断层，地壳破碎，断层之间地块有抬升、下陷和偏斜。这种变形从地质角度讲是相当近期的事件，产生了一种与东面更加典型的落矶山脉完全不同的地形和水系。因此必须承认落矶山脉有两个主要部分∶一个部分是山脉保持了原始构造和形状的特色；另一部分，原始构造和形状已被破坏，大多被地块断层弄得面目全非。事实上，西部的原始构造究竟如何是一个有很多争议的问题
诸多山脉高耸入云，白雪覆顶，极为壮观。大部分山脉平均海拔达2000到3000 米，有的甚至超过了4000 米，如埃尔伯特峰高达4399 米，加尼特峰高达4202 米，布兰卡峰高达4365米等。在这个大山脉的加拿大境内，由贾斯珀（Jasper）、班夫（Banff）、库特内（Kootnay）和约霍（Yoho）4个国家公园和罗布森山、阿西尼博因山和汉姆伯3个省立公园，总面积约2.3122万平方千米，组成了“加拿大落基山脉公园群”。
北美洲西北部的自然特徵
[编辑本段]地质
落基山脉一般定义为从加拿大的里阿德河到新墨西哥州的格兰德河，南北两端再延伸只能是属于美洲山地的一部分，不再属于落基山脉。
落基山脉的比较年轻的部分，是在白垩纪时代（大约1亿4千万年至6千5百万年前）隆起的，南部可能在前寒武纪（大约39亿8千万年至6亿年前）就已经隆起了。落基山脉的地质结构主要由火成岩和变质岩组成，在南部边缘也有年轻的沉积岩。在有些地区有第三纪（大约6千5百万年至180万年前）喷发的火山岩。几千年来河流的侵蚀，使得山间谷地成为相对平坦的盆地。落基山脉的中西部由古生代和中生代的断层和褶皱花岗岩组成。
从更新世到全新世（1800万年-11000年前）发生多次冰河时期，当时黄石公园的90%都被冰川覆盖着，从1550年到1860年还属于“小冰河时代”，冰川曾经向前推进。
落基山最初为巨大的地槽地区，到白垩纪初期还只是浅海，第三纪时发生了大规模的造山运动、火山爆发，地壳发生了强烈的褶曲与压缩，山脉再度隆起，形成了高大的花岗岩山系；第四纪时，冰川的作用又留下了陡峭的角峰，冰斗、槽谷等冰川侵蚀的地貌特征，再加长期的地壳变动，逐渐形成落基山的现状。
山脉主要形成于白垩纪末至第三纪初的拉拉米造山运动，在白垩纪末（约1亿4550万年前～约6550万年前）至老第三纪（6550万年前～2300万年前）。从寒武纪早期时代（5.42亿年前以前）至白垩纪，地层受东西方向的压力，形成褶曲（地层呈波状弯曲）及断层（地层断开错离）并随之隆起。
之后经抬升及旺盛的侵蚀，构造地形比较复杂。黄石国家公园以北的北落基山，西部出露前寒武纪和古生代花岗岩，以高大的块状山体为主；东部在长列褶皱和冲断层构造基础上，条状山脉比较普遍，其间隔以断层谷地。黄石公园至怀俄明盆地为中落基山，宽度较大。西部以条状山脉与断层谷地相间为特征；东部多为单一背斜隆起，边缘陡峭的高原状山脉，山体短促，走向不一，间隔以宽广的向斜盆地。怀俄明盆地以南是南落基山，为整个落基山脉最雄伟的部分，由东西两组平行的背斜山脉组成，出露前寒武纪结晶岩，高度很大，海拔4200米以上的高峰有48座，埃尔伯特山即位于此。
在这个地域有被称为“布尔吉斯页岩”的地层。在寒武纪中期（5.13亿年前～5.10亿年前）的地层，接连发现了名叫“奇虾”及“怪诞虫”的化石，与现在的生物相比，它们的形状实在不可思议。1980年，发现有布尔吉斯页岩的约霍国家公园首先被列选为世界自然遗产。后来，在年，入选为自然遗产的区域扩大，而成为加拿大落基山脉公园群。
[编辑本段]地形
东部各大山脉都是一个个巨大隆起地块，许多隆起地块上有高大山峰和迷人景色。科罗拉多州的前岭和亚利桑那州中部隆起是两个最大规模的隆起，其馀大部分地区为一片100公里(62哩)长、24公里(15哩)宽的基本平坦地区。前岭和沙瓦蚩岭有海拔4,300公尺(14,000呎)以上的高峰，其中沙瓦蚩岭的厄尔柏山(Mount Elbert)高4,399公尺(14,433呎)，为落矶山脉最高点。怀俄明州温德河岭和堤顿岭有超过3,962公尺(13,000呎)的山峰，犹他州的尤因塔山脉亦然。一些高山地区至今未有人类触动，并被辟为国家野生动植物保护区。全境到处都有国有森林。
东部的盆地都很宽广，一般海拔1,219?2,134公尺(4,000?7,000呎)。山脉隆起期间及以后一段时间内，盆地容纳隆起山脉上剥离的石屑。后来，流水稳定确立为密苏里河和科罗拉多河，盆地沉积被流水刻蚀，一些地方受到很深侵蚀。
加拿大境内和蒙大拿州西北部的落矶山脉，包括冰川国家公园山脉和蒙大拿州西北部的路易斯岭，是落矶山脉西部的一部分。这部分的特点是有一系列平行山岭，大都由厚的沉积岩层受挤压而互相堆积所造成。怀俄明州西部和爱达荷州东南部也有同类线形山岭，但怀俄明州西南角到犹他州西南角和内华达州南部一带，西部山脉被后来的大盆地板块断层掩盖了。犹他州西部及内华达州内的真正的落矶山脉曾向西延伸多远，至今仍有争论。因此，概括而言，落矶山脉东部以疱状隆起和大片的山间盆地为特色，西部则以冲覆断层和褶皱为特色。
山地冰蚀地貌广布，高山地段存有现代冰川，尤以北落基山明显。高大纵长的山体，是北美大陆东西部气团运行的障壁，导致东西部降水的巨大差异并影响气温的分布，构成北美洲重要气候分界线。落基山以西，除北纬40°以北的太平洋沿岸和迎风坡外，年降水量都在500毫米以下，以冬雨为主，冬季气温高于同纬度的大陆东部。落基山以东地区，绝大部分地区年降水量都在500毫米以上，夏雨比率高。山脉以东河流属大西洋水系和北冰洋水系，以西河流属太平洋水系。山区植被主要有黄松、道格拉斯松、云杉等针叶树种。不同纬度、高度、坡向均发育着不同的垂直带谱。北落基山是主要伐木区，占山区林木的2／3。
庞大的落基山分布范围很大，呈北北西—南南东走向，南北各部分差异较为明显，大体可分为三个部分。
南部
南部落基山地包括怀俄明盆地以南或北普拉特河上游东岸向南的山地。这部分山地大多呈南北走向，平行罗列，而且许多山峰挺拔陡峭，郁郁苍苍，山间小溪到处可见，水流清冽、山花摇曳，百鸟争鸣，十分迷人秀丽。
这里的山体多为前寒武纪的结晶岩组成，海拔高度在4000 米以上，其中埃尔伯特山最高，是落基山脉中的最高点。高耸入云的山峰此起彼伏，在云雾中形成一片峰海。峰顶常常由于恶劣的天气影响，终年覆盖积雪，形成奇特异常的冰斗、冰凌，十分壮观。
南部落基山地矿藏丰富，最早发现的是金矿，后来，这里也曾发现了铜矿和银矿，但经数年的开采，大部分矿体已经枯竭。
北部
北部落基山地包括黄石公园北部到加拿大境内的山地。这部分山地过去冰川活动十分活跃，由于冰川的作用，形成特殊的地貌。山地主要由水成岩构成，庄严的山峰和“U”形的山各代替了松软的高原。
北部山地复杂的地层结构和强烈的火山作用，蕴育了丰富的有色金属矿藏，如美国第二大铜矿就建立这里，年产铜矿石200 万吨以上，银、铅、锌等矿产量占美国的一半，颇具实力。
中部
中部落基山地，以高原为主，中间有些山块。这里地质构造复杂、火山影响很大，产生了许多温泉和间歇泉。黄石公园的“老实泉”就是驰名世界的间歇泉。
中部山地还有一个巨大的怀俄明盆地，四周高山环绕，气候干燥，年降雨量多少于350 毫米，几乎寸草不生，属于半荒漠景观地带。落基山脉雄伟壮观，风光独特，美国政府早在此地兴建了三座国家公园，即黄石公园、冰河公园和大台顿公园，吸引了大批游客前来观光、旅行、度假。
[编辑本段]气候
落基山脉南北延伸甚远，气候多样，南端为亚热带北缘气候，北端为北极气候。但南部因山脉为大陆性，海拔高，纬度变化造成的影响往往减弱。有两个垂直气候带贯穿山脉的大部分。较低的一个气候带为寒温带，冬冷夏凉。在南方，海拔7,000?10,000呎属此气候带，纬度越高此上限和下限相应越低。较高的一个气候带为高山气候，属冻原类型。冬季严寒，夏季短而寒冷；在南方，最高的山峰积雪可保持到8月，在北方则许多高海拔山谷仍有永久性冰川。
降水一般北多南少，北方约为南方的3倍。南方气候大多干燥。例如，科罗拉多的圣路易谷地为山地荒原气候，是落基山脉中最干燥地区之一。年降雨量大部分在南方为冬季降雪，虽然夏季午后常有局部性的有时很猛烈的雷雨。落矶山脉北部因为太平洋气旋暴风雨，全年降水较均匀。落矶山脉各处生长季节几乎都很短，有些地方甚至7月还有霜冻。
落基山脉是北美大陆重要的气候分界线。对极地太平洋气团东侵和极地加拿大气团或热带墨西哥湾气团西行起屏障作用，导致大陆东、西降水的巨大差异，并对气温分布产生一定的影响。西以冬雨为主，除北纬40°以北的沿海和迎风坡降水较多外，年降水量皆在500毫米以下，冬季气温则高于同纬度东部各地；东以夏雨为主，除北部高纬地区和紧靠山地的部分大平原地区降水较少外，年降水量都在500毫米以上。
落基山处于高原气候，年平均气温为6 °C，7月份温度最高，平均为28 °C，1月份平均温度为零下14 °C，年平均降雨量为360 mm。落基山区夏季温暖干燥，冬季寒冷湿润。
[编辑本段]生态
该区域丰富的动植物也享有盛名。松树、白杨树等森林延展至海拔1800米左右处。海拔更高处可看到高山性、次高山性的花草及灌木。谷底、湖沼周边生长着湿地性植物。公园里已确认有56种哺乳类动物，在高地有落基山山羊、大角绵羊，森林地带有篦鹿、灰熊，水边则居住着海狸等。另外，还栖息着山鹰等鸟类约280种。
植被
山区植被具有垂直分异的特点，垂直带图谱受制于高度、纬度和坡向。如森林带的上界自南向北逐渐降低；下界则湿润的西坡较低于干旱的东坡。黄松、道格拉斯黄杉、帐篷松、落叶松、云杉等针叶树种分布较广。
落基山脉地区的植物群落因高度、纬度和日照而有极大不同，在科罗拉多和新墨西哥的东坡，冬天的强风从乾旱的平原而来，使散落的雪松和矮松发育不良或变形。在这一山系终端较低海拔处通常无树，只有河流沿岸有一片片三角叶杨和其他落叶树。河谷和盆地中有灌木蒿，往北远至亚伯达南部。
中等海拔地区的山地森林有白杨、黄松和黄杉。亚高山带森林由西方铁杉、黑松、西部红柏、白云杉和恩格尔曼氏云杉组成。随著纬度增高，林木线的高度降低。在林木线以上，耐寒的草类、苔、地衣和高山苔原的低矮开花植物几乎遍布山脉各处。在最北部的山区，所谓的「小精灵树林」主要由矮小的柳树组成。森林和高草地上有数不清的野花，包括耧斗菜、御膳橘、飞燕草、龙胆和火焰草。
动物
动物种类繁多。在起伏的山脊间具有代表性的大型哺乳动物有黑熊、灰熊、山狮和狼貛。大角羊和石山羊夏日栖於高崖上，冬季则迁往较低的山坡。鹿科动物如北美驯鹿、、骡鹿和维吉尼亚鹿也随季节在高山草地和亚高山森林之间垂直迁移。形单影只的驼鹿常常出没於北部湖泊、溪流和沼泽地，以柳叶和水生植物为生。怀俄明州的黄石国家公园有美国最大群的美洲野牛。丛林狼则在较低的山谷和沿著公路、铁路路线游荡。因人类捕杀而几近绝迹的狼，尽管依然为数稀少，但自1970年以来，因为其在野生生态环境中的地位为人所知而受到重视。海拔较低处的小型哺乳动物有极小的花鼠、红松鼠、哥伦比亚地松鼠和旱獭。鼠兔栖居於岩滑堆，草原犬鼠活跃于较干燥的谷地和高原。乾旱的南部山区的野生动物有叉角羚、杰克兔、西貒、响尾蛇和其他沙漠动物。
鸟类也相当多样。在夏季，山区各处都有猛禽如白头海雕、金雕、鹗和游隼。林地和草地上的鸟包括流苏松鸡、云杉松鸡、蓝松鸡、雷鸟、克拉克氏星鸦、灰松鸦和斯特勒氏松鸦。水禽如水鸭、沙锥，还有危险的喇叭天鹅在山区的湖泊上渡过温暖的季节。落矶山区众多的温泉为许多鸟提供越冬地，使它们不必南飞迁徙。从加利福尼亚大量引进的虹鳟，可能是本区最著名的鱼类。北极茴鱼是北部高山湖泊的永久住民。
[编辑本段]众河之源
北美大陆最重要的分水岭，除圣劳伦斯河外，北美几乎所有大河都发源于此。山脉以西的河流属太平洋水系，山脉以东的河流分别属北冰洋水系和大西洋水系。落基山脉积雪融化补充河流和湖泊的水源，占美国全部淡水水源的1/4，从落基山脉发源的河流流入三个大洋：太平洋、大西洋和北冰洋。这些河流包括：
阿肯色河 Arkansas River、阿萨巴斯卡河 Athabasca River、科罗拉多河 Colorado River、哥伦比亚河 Columbia River、弗雷塞河 Fraser River、库特奈河 Kootenay River、密苏里河 Missouri River、皮斯河 Peace River、普拉特河 Platte River、格兰德河 Rio Grande、萨斯喀彻温河 Saskatchewan River、斯内克河 Snake River、黄石河 Yellowstone River
供水
落矶山脉地区灌溉用水、工业用水和家庭用水普遍短缺。越往南，气候越干燥，供水问题也随之越加关键。新墨西哥和亚利桑那两州最为严重。美国土地开发利用局是参与美国西部各地建设水库工作的最重要联邦机构，落矶山脉地区在其建设计画中占了很大一部分。今已几乎没有坝址未被利用，因此短期内(到21世纪中叶)落矶山脉的年降水量将完全被储存利用。到那时可能需要从哥伦比亚河和加拿大西部输入水。
[编辑本段]资源
矿产资源丰富，为北美著名的金属矿区，加拿大境内苏里文的锌，美国境内比尤特和宾翰的铜、银、锌、铅，科达伦的铅、银、锌，科莱马克斯的钼等，都很著名。
伐木业主要分布在蒙大拿州和爱达荷州北部较湿润的山区。畜牧业（牛、羊）主要分布在南落基山，山地用作夏季牧场，盆地为冬季牧场。耕作业只限于土质较好、有灌溉条件的谷地或适宜旱作的地区。
落基山脉广泛分布着岩浆侵入体、高度变质带及沉积盆地，是北美洲矿产资源特别是有色金属主要分布区。美国落基山有3个著名金属矿区：爱达荷州的科达伦以铅为主，锌、银共生；比尤特、宾翰以铜为主，银、铅、锌共生。非金属矿主要产于怀俄明盆地，主要有石油、天然气、煤、盐等。
旅游资源
山区景色奇特优美，随着交通的发展，旅游业迅速增长。有落基山、黄石、大蒂顿、冰川等国家公园以及月火山口、恐龙、大沙丘、甘尼森河布莱克峡谷等游览胜地。山区城镇较小，大部分随采矿业发展而兴建，或为交通、游览中心。自19世纪以来，山体各山口先后通汽车、火车，现共有9条铁路通过。交通的发展，加快了山区旅游资源的开发，茂密的森林、众多的野生动物、凉爽的气候、现代冰川、温泉等奇特景色使之成为北美重要旅游区，每年吸引数万游客。建有多处国家公园和野生动物保护区。山区分布有规模不大的采矿城和旅游城。
矿产
落矶山脉许多地区蕴藏大量非金属物质。其中包括岩状磷酸盐、钾碱、天然碱、镁盐和锂盐、芒硝、石膏、石灰岩和白云石。必要的话，落矶山脉已探明的储量能长期供应全国需要。
落矶山脉的金属资源中最珍贵的无疑是铜。美国几乎全部的铜产自蒙大拿州、犹他州、亚利桑那州的大型铜矿。怀俄明州和犹他州为钢铁工业提供铁矿石。大概落矶山脉最著名的是有许多开采银、金、铅、锌的地下矿井。美国全部的钼和几乎全部的铍和铀产自落矶山脉。
落矶山脉各个隆起之间的广大盆地含有大量石油和天然气田。亚伯达、怀俄明、新墨西哥、蒙大拿、科罗拉多和犹他州都有大量生产，其中保德河(Powder River)盆地为主要产区之一。落矶山脉西部出产石油甚少，大概是有广泛褶皱和断层的缘故。 落矶山脉还蕴藏著大量含有可用热处理方法提炼成石油的固体炭氢物质的页岩岩层。这种油页岩主要在怀俄明州、科罗拉多州和犹他州的尤因塔山脉附近地区。 许多地方的某些沙岩中有固定的石油。这种岩层称为沥青砂或油沙。数量上不亚於巨型油田。沥青沙岩也和油页岩一样，尚未经济地用来炼油。 落矶山脉及东面相邻的大平原蕴藏著西半球最丰富的有用煤层。其性质是烟煤、亚烟煤和褐煤。这些煤虽不能立即作冶金之用，但是一个巨大能源，其中一些已经用来发电。
[编辑本段]人文历史
已知人类来到落矶山脉的时间为西元前10000年至前8000年之间。16世纪开始有欧洲人进入西南地区。到19世纪初，因探查与经济开发，他们几乎同山区所有原住民民族发生接触，并常常发生冲突。这些冲突以及不稳定的食物供应和部落间的领土战争，造成一些群体的大规模迁移与摩擦。
从最后一个冰河时期开始，人类已经就到落基山脉地区，主要是美洲印第安人的个部落，包括肖肖尼、苏、犹他、阿帕契、黑脚、平头等，他们在落基山麓和河谷猎捕猛犸象和原始美洲野牛（比后来的美洲野牛要大20%），他们可能和后来的印第安人一样，在秋季和冬季移居到平原地带，在春季和夏季进入山区捕鱼、猎鹿和采集浆果、块根等。在分水岭的山顶有5400年-5800年前印第安人建造的用来驱赶猎物进入石墙。最新科学研究认为当地印第安人的生活方式对维持哺乳动物种群数量是非常有效的。
1540年西班牙殖民者开始进入洛矶山区，随之而来的士兵、传教士、黑人奴隶带来了马、金属工具、、新型的疾病和不同的文化，战争、疾病、家园丧失（水土流失）使得原住民的人口迅速萎缩。
路易斯和克拉克在1804年-1806年的探险是第一次对落基山脉的科学考察，但实际在他们探险期间起码碰到了11位来自欧洲的白人，最早是法国人和西班牙人，从1720年-1800年，他们到洛矶山寻找矿藏和毛皮。1802年以后，美国毛皮商大批涌入洛矶山，1832年，来自东部的车队第一次从怀俄明山口穿越落基山。
1847年摩门教徒在大盐湖落脚；1859年科罗拉多州发现金矿；1869年横穿美国的铁路建成；1872年黄石国家公园成立；采矿业和森林工业迅速发展。1891年-1892年设立了多处森林保护区，1905年保护区扩大到现在落基山国家公园的区域内。旅游业也开始发展，宿营地被成农场，车站发展成城镇，一些城镇发展成大城市。
[编辑本段]旅游景点
在22,990平方米（约合14,300 平方英里）的保护区里，班芙、嘉士伯、幽鹤和库特尼四个国家公园占了绝大部分。它们和卑诗省的三个公园罗伯森山、阿西尼博因山和汉伯相连。班芙是国家公园得益于加拿大在十九世纪八十年代时修建横贯大陆的铁路，于1887年开放，成为加拿大第一个保护区公园，并由此建立了加拿大国家公园的体系。它是著名的避暑胜地，公园里有冰峰、冰河、冰原、湖泊、高山草原和温泉。水秀峰奇，居北美大陆之冠。嘉士伯国家公园内是北美最大的公园，园内有山川、森林、冰河、湖泊。
被群山环绕的麦林湖、麦林峡谷是公园内不可多得的胜地。幽鹤公园位于班夫公园的西方，是巧妙地利用大溪谷、冰河、湖泊等自然景观开设的公园，园内的翡翠湖碧绿的湖面照出巴哲斯山的倒影，塔卡考瀑布以410米的落差发出巨响。园内伯吉斯谢尔岩石里有一百五十多块寒武纪中期的海产化石，其中一些已不为今人知晓。
落基山区每年吸引成百万的游客，来自世界各地，夏季主要旅游景点为：Pikes Peak 、Royal Gorge 、落基山国家公园 (Rocky Mountain National Park) 、黄石国家公园 (Yellowstone National Park) 、大狄顿国家公园 (Grand Teton National Park) 、冰河国家公园 (Glacier National Park)
在加拿大境内落基山脉有：班芙国家公园 (Banff National Park)、冰河国家公园 (Glacier National Park) 、Jasper National Park 、Kootenay National Park 、Mount Revelstoke National Park 、Waterton Lakes National Park 、Yoho National Park
冬季落基山是滑雪圣地，加拿大侧主要滑雪场有：
阿尔伯塔省: Lake Louise、Sunshine Village、BC省、Fernie
国家公园、国有森林和游乐地区。北美洲许多最好的国家公园、国家保护区和荒原坐落在落矶山脉的山岭中和科罗拉多高原地区。除这些美丽自然景观外，还增设了如犹他州和亚利桑那州的鲍尔湖(Lake Powell)两侧的格伦峡谷国家游乐区等大型游乐设施。公园、保护区和游乐区已禁止开矿、钻探石油和天然气，一般也禁止放牧牛羊，并置於联邦政府控制之下，受到精心管理以保持自然环境。在美国，多数山岭和山群已指定为国有森林。所以这里实行多种利用的原则，根据井然有序的联邦法律允许伐木、采矿、开采石油和天然气，以及放牧
语文七年级下《伟大的悲剧》教案设计
通过学习《伟大的悲剧》，抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。以下是为大家分享的人教版语文七年级下《伟大的悲剧》教案设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学目标
1、速读课文，理清故事情节，把握内容。2抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3、激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作的精神。
教学课时
3课时
教学辅助
多媒体教学平台
教学内容及过程
课时1
一、导语设计、背景介绍。
有人说“天上最难的是太空旅行，地下最难的是叩访南极。”南极一直以它的神奇美丽，吸引着人们。这里有一组南极，大家可以欣赏一下。
在南极南纬900设立了一个科学实验站名叫阿蒙森——斯科特站，它是为纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年底他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极而展开激烈的角逐。结果阿蒙森捷足先登，而斯科特比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，却因为南极寒冷天气的突然提前带来，饥寒交迫，体力不支，最后长眠在茫茫的冰雪之中。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进故事，走进历史，去接受心灵的洗礼。
斯蒂芬·茨威格（1881——1942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰，之精是惊人的。她的主要成就在文学传记和小说创作坊面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写的传记。她对托尔斯泰情有独钟。1942年2月22日，目睹法西斯主义的疯狂肆虐而无无能为力，流亡在巴西的茨威格与妻子一道自杀与巴西首都里约热内卢市郊寓所，以一个弱者的绝望与悲愤向那人间的罪恶发出了无声的控诉和抗议。像他这样一位有正义的文学家，面对人类的伟大悲剧。
茨威斯的主要成就在传记文学和小说创作方面。传记文学代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他一生追求的理想是人道主义和精神自由。出于人道主义的立场，赞美人与人之间的同情、仁爱和宽恕，厌恶资产阶级的尔虞我诈、虚伪和冷酷。
二、听读感知，把握文意。
1、学生轻声诵读全文，初步感知故事情节。结合注释疏解疑难字词。
拽（zhuài） 癫狂（diān） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凛冽（lǐn）（liè）
步履（lǚ） 告馨（qìng） 销蚀（xiāo）（shí） 角（jué）逐
2、学生快速默读，理清故事情节。
（1）本文写了什么内容？
（本文节选了传记中斯科特一行从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。梗概：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去。）
（2）文章结构图解
（1～3）满怀希望奔向南极 无限失望登上归途 公正无私 意义：认识自然
（4～7）归程途中危险骤增 埃文斯发疯死去 集体主义 挑战人类自我，
（8～10）奥茨越来越走不动 走向暴风雪迎接死 探索精神 实现生命价值，
（11～16）三位英雄集体死亡 却不哀叹任何困难 献身事业 给人以精神鼓舞。
(3) 同学讲述完之后，请同学们用“这是一个 的故事”简单的话评价故事。
(①这是一个感动人心的故事。 ②这是一个非常悲壮的故事。 ③这是一个充满着冒险精神的故事。 ④这是一个富有挑战精神的故事。 ⑤这是一个歌颂失败的英雄的故事。 ⑥这是一个歌颂献身精神的故事。)
（4）请同学们用一个词形容你读后的感受。 （震撼、钦佩、崇敬）
（5）文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，并用一句话概括。
（①接受为挪威人作证的任务。②威尔逊博士临死不放弃科学观察。③奥茨英雄似的死去。④斯科特三人安静地死去。⑤斯科特的绝笔。 ）
（6）小组选择最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。
——讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。在谈到“斯科特的绝笔”这一情节时引导学生想象斯科特给国家、民众、朋友、妻子、孩子可能写一些什么。
三、小结
是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联系自己生活来谈谈吗？
五、作业：熟读课文，体会什么是伟大的悲剧。
教学反思
课时2
一、导入。
失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！
二、研读课文。
（一）斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？ （失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）
（二）伟大又体现在哪些方面？ （勇于探索，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……） 接下来思考讨论下面1～7题：
1、五名探险队员悲壮覆灭是与南极寒冷天气的突然到来分不开的，请从文中找出描写了南极恶劣气候的句子。并分析其作用。
——文中用了大量的笔墨描写了南极气候的恶
劣，再现了五位勇敢的探险者所处的极度艰难的环境。请齐读。［在阅读和朗读中体验所描述的特定环境，了解特定环境下的人物。渲染悲壮的气氛。］
2、无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节？你从中探险家那些高贵的品质？说说他感动你的原因
——文中令人难忘的细节，如:①历尽艰险到达终点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业绩作证，而斯科特居然接受了这项任务，“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。 科学家博大的胸襟让人叹服。
如：②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。 不畏严寒。坚毅的精神。对待事业他表现出了执着和坚毅的品质。科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
如：③不幸的奥茨先是要求给他十片吗 啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”。 团结精神。这是一支团结的队伍，特别是奥茨关键时刻为了保护团队，就那么平静、镇定地把生命交给了死神。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！青山处处埋忠骨，马革何须裹尸还？奥茨像英雄似的走向死神的画面将永远在我们心中定格。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
如：④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。
3、关于“悲剧”的理解。
鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？这次探险中包含了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？（或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？）你认为哪些地方体现了“伟大”呢？
——同学们对课文的深刻理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探索、勇于献身的精神、强烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉。另外老师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。
4、用“悲在 ，而 伟大”的句式表述。
｛①悲在失败,而冒险精神伟大；②悲在为胜利者作证,而诚信的绅士风度伟大；③悲在生命的毁灭,而团结无私、献身科学的精神伟大；④悲在世人悼念，而人们从中获得精神鼓舞伟大。｝
5、斯科特一行探险的意义何在？
（从斯科特南极探险的悲壮之旅所折射出的人类精神已经远远超越了活动本身和那个时代，成为全人类跨时代、地域的宝贵精神财富。即认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。）
6、同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。
｛这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传记会更有意义，会给人长久的思考。
参考资料：
一部伟大的悲剧不仅需要表现巨大的痛苦，还必须表现对灾难的反抗。没有对灾难的反抗，也就没有悲剧。引起我们快感的不是灾难，而是反抗，命运可以摧毁伟大崇高的人，但却无法摧毁人在反抗中所表现出来的伟大崇高。悲剧的宿命绝不能消除我们的人类尊严感。任何伟大的悲剧都不能不在一定程度上是悲观的，因为它表现了恶的最可怕的方面，而且并不总是让善和正义获得全胜；但是，任何伟大的.悲剧归根结蒂又必然是乐观的，因为它的本质是表现壮丽的英雄品格，它激发我们的生命力感和努力向上的意识。悲剧总是充满矛盾，使人觉得它难以把握。完善的悲剧理论必须包罗相互矛盾的各个方面———命运感和人类尊严感、悲观论和乐观论。｝
7、自选角度,概括这是怎样的传记。
①从记叙内容看,是写斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的传记。②从抒发情感看,是倾注作者真情,赞颂之情融入字里行间的传记。③从行文顺序看,是以时间变化为经、地点转移为纬,层次清晰的传记。④从形象塑造看,是斯科特、埃文斯、奥茨等群星闪耀、人物栩栩如生的集体传记。⑤从氛围渲染看,是笼罩悲壮色彩,给人巨大精神震撼的传记。⑥从语言表达看,是文学味浓,描写生动形象,议论直截了当的传记。
三、作业：课后练习一。
教学反思
课时3
一、品读课文
1、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”（联系上下文看，“内心中的海市蜃楼”是什么意思？作者为什么要这样比喻？）
｛联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。｝
2、“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
｛作者在这里用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特
眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。｝
3、“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”（如何理解“骄傲”一词？）
｛ “骄傲”可表现他们对死神的轻视。他们完成了到南极的任务，他们无愧于祖国和人民。 这也表达了作者对他们由衷的赞叹。｝
4、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
｛英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。｝
5、“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”（这话表达的是什么意思？在全文中起什么作用？）
｛这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，点明主题的作用。｝
6、“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
｛在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，理由是，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。｝
◎详细解析：
这肯定不是作者自己的看法，不然的话，作者就不会给这些“第二个到达者”作传了。这应该是斯科特等人生活的那个时代，世俗社会对探险活动的一般看法。任何人都不可能脱离社会而存在，探险家也不可避免地要受到社会观念的影响。他们认为，在探险事业中，只有第一才是有价值的，第二就意味着走别人走过的路，意味着毫无价值地重复。今天人类早已超越了前人的思想，无论是探险还是科研活动，我们依然把崇高的荣誉献给“第一个到达者”，但是我们也决不排斥和鄙视“第二个”、“第三个”……因为后来者可以在前人的基础上继续探索，继续进步，甚至超越前人。即使仍然是对前人的重复，我们也能欣然接受，因为前人的探索精神毕竟是需要后人去继承和发扬的。所以，在现实生活中我们可以看到，世界最高峰珠穆朗玛峰每年都要迎接来自世界各国的登山队，这一批又一批的登山队员，哪一个不是人们心中的勇士?
文中的斯科特等人之所以感到失败，就是因为他们发现挪威人阿蒙森等已经先他们到达了南极，而且正是这种失败感，使得他们全然没有了出发时的那种兴奋、朝气和振奋，随之而来的是极度的失望、沮丧和疲惫。不可否认，这种情绪的变化也极大地消耗了探险队员们的体力和意志，而这种可悲而又可怕的失败感甚至也是酿成这次悲剧的罪魁祸首之一!这反映了斯科特等人思想当中的局限性，而我们这些生活在21世纪的人们，当然不会因此把他们看成“什么也不是”。
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”课后结尾处的这段议论可作点题的主旨句。作为伟大作家的茨威格在审视斯科特南极探险悲剧时，将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和启迪，更多地思考事件所折射出的人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。倾注了作者全部感情所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。｝
二、体验与反思。
1、从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢﹖
｛失败的英雄: ①岳飞精忠报国，虽战争失败但爱国精神激励了后人。②“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲 ③一腔热情乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔④一叶轻舟,漂流长江而翻船身亡的尧茂书,1986年，世界上第一个漂流长江，探索长江的中国探险家尧茂书，在金沙江上游翻船身亡。但万里长江自古无人漂流的历史从此结束。⑤美国的“哥伦比亚号”坠毁，但依然激励人类向太空探索。例如：杨利伟上太空，美国向火星进军。⑥1996年，徒步走中国的上海探险家余纯顺，在温度高达70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400万字的日记和一万余张照片给后人留下珍贵的资料。……
伟大的悲剧:①伽利略备受教会打击,科学沉冤三百年;②维萨里《人体构造》引来横祸,赎罪惨死海岛;③“挑战者”号航天飞机毁于一旦,7 名宇航员全部罹难④2003年2月1日美国“哥伦比亚号”航天飞机解体坠毁，7名宇航员全部罹难。这是1986年的“挑战者”号的悲剧再次上演。但依然激励着人类对太空进行探索。
——人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域，去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值。｝
2、播放周华健的歌曲《真心英雄》，结合课文说认识:
①失败与英雄 ②悲剧与伟大 ③失败与成功 ④征服自然与挑战自我
3、生命的意义是什么?人生的价值在哪里?
｛作品要给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进同学们的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为我们“精神的底子”里不可缺少的内涵。茨威格感动我们不仅仅是由于他细腻、激情的小说，优雅的叙事艺术，更因为他心灵的高贵。从这个意义上说，他的传记作品、自传，价值或许更高一些。有人说，历史是为成功者而写的。的确，一向以来，我们把记忆空间留给了那鲜花、掌
声相伴的成功者。但茨威格却能关注一位失败者，并将他的事迹与其他叙述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记共同收录在一本叫《人类的群星闪耀时》的集子里，这不能不引发我们关于胜利与失败的定义的思考。斯科特南极探险壮丽毁灭，但给人震撼和启迪，那是因为他的无比高尚的心灵。所以，我们能更深刻理解“伟大”的含义，尽管故事是悲剧。｝
三、结束新课。
同学们，探险是一项极富挑战性的事业，即使对自然界的挑战，更是对自身的挑战。它不仅需要坚强的体魄，更需要有坚强的意志和为这项事业献身的精神，在你们心中一定有更渴望了解的奥秘，最渴望征服的世界，愿将来的某一天，你们探险的步伐能让世界为之瞩目，让祖国为之骄傲。
最后送给学生几句话结束本课：“自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。”“每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。但只要经历，即使是失败的，也从不会是无益的。”“人可以失败，但不可以被打倒。”
四、作业
1、学习本文后，写一篇简短的读书笔记。选择切合的角度，谈出自己的感受。文题自拟。
2、课后第二题。
板书设计
勇于探索 斯 失败之悲（沮丧、悲哀）
科
绅士风度 特 作证之悲 线路固定
值得信赖 探 精力缺乏
集体主义 险 死亡之悲（归途困难） 寒气逼人
无私爱心 队 世人之悲 燃料太少
